1.3 地球公转的地理意义 教案（第三课时）（鲁教版必修 1）一、教材分析：见第二课时二、教学目标：1. 通过动画演示，能归纳并且掌握昼夜长短的变化规律2. 了解天文四季与传统四季的区别3. 了解全球温度带的划分依据三、教学重点：昼夜长短的变化规律、四季和五带的划分四、教学难点：昼夜长短的变化规律五、教学方法：图例分析，自主归纳六、学生分析：知识比较抽象，要求学生具备空间思维能力，对于难于想象的地理空间，适当的运用多媒体辅助，变抽象为具体，并且结合实际分析这些地理现象对人类活动所具有的意义。七、课前准备：多媒体辅助课件、课本插图、投影仪等，给学生分发学案。八、课时安排：1 课时九、教学过程：（一）预习检查、总结疑惑 提问考查上节课知识掌握情况，检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标 上节课我们讲述了正午太阳高度的基础知识、计算及应用，本节课我们继续学习地球公转产生的地理意义，昼夜长短的变化和四季五带的划分。（三）合作探究、精讲点拨1.正午太阳高度的分布规律2.黄赤交角的变化对直射点回归范围以及极昼极夜范围的影响㈠、昼夜长短的变化【昼夜长短动画演示】【提示：通过直射点的回归运动以及晨昏线的移动过程】学生总结昼夜长短的变化规律：【填写在学案上】夏至日：太阳直射北回归线，北半球：各地昼最长，夜最短，并且越往北昼越长夜越短，北极圈内有极昼现象，南半球：各地昼最短，夜最长，并且越往南昼越短，夜越长，南极圈内有极夜现象。二分时：太阳直射赤道，全球昼夜等长。冬至日：太阳直射南回归线，北半球：各地昼最短，夜最长，并且越往北夜越长昼越短，北极圈1内有极夜现象，南半球：各地夜最短，昼最长，并且越往南昼越长，夜越短，南极圈内有极昼现象。【拓展 1：】直射点直射某地时，某地的昼最长说法是否正确？【拓展 2：】直射点所在的半球昼夜状况？【拓展 3：】直射点从南回归线向北回归线移动的过程中，南半球和北半球的昼长是怎样变化的？从而得出的结论是什么？【补充】昼夜长短的计算方法技巧：1.白天的一半为 12 时，晚上的一半为 24 时或 0 时2.昼长=（12-日出时间）X2 或者（日落时间-12）X23.夜长=（日出时间 - 0）X2 或者（24-日落时间）X2【课堂练习：】见学案40°N 纬线上的某地日出时间为 5 时，则该地的昼长为多少？夜长呢？从而得出结论：同一纬线同一天的昼长均相等。【拓展：】...
