3 光的干涉一、教材分析本节是对干涉现象的初步认识，但是为下节双缝干涉实验做了重要的理论铺垫
二、教学目标1、知识目标
通过实验观察认识光的干涉现象，知道从光的干涉现象说明光是一种波
掌握光的双缝干涉现象是如何产生的，何处出现亮条纹，何处出现暗条纹
掌握明条纹（或暗条纹）间距的计算公式及推导过程
知道不同色光的频率不同，掌握波长、波速、频率的关系
通过实验初步认识薄膜干涉现象，了解其应用
2、能力目标
通过了解杨氏把一个点光源发出的一束光分成两束，理解相干光源的设计思想
通过根据波动理论分析单色光双缝干涉，培养学生比较推理，探究知识的能力
在认真观察实验事实的基础上，加强抽象思维能力的培养
3、德育目标通过对光的本性的初步认识，建立辩证唯物主义的世界观
三、教学重点难点教学重点：干涉图象的形成实验及分析教学难点：1
亮纹（或暗纹）位置的确定
亮纹（或暗纹）间距公式的推导四、学情分析（根据个人情况写）五、教学方法实验观察、理论分析、学案导学六、课前准备杨氏实验装置七、课时安排：1 课时八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性
（二）情景导入、展示目标
（三）合作探究、精讲点拨
（1）双缝干涉实验［动手实验，观察描述］介绍图 20—2 杨氏实验装置（出于时间和观察效果考虑，不在课堂上做这一实验）介绍侧重于单孔的作用，是获得来自同一光源的一束光波，双孔的作用是将同一束光波分成两束“振动情况总是相同的光束”
因为两孔相距 0
08 mm 左右，很近，且与单孔屏上的孔距离相等，所以单孔的光会同时到达这两个孔，这两个孔将同一列光一分为二，因而两个小孔成了“两个振动情况完全相同的新波源，它们在屏上叠加，就会出现明暗相间的条纹”
（2）干涉条纹的成因［比较推理，探究分析］［师］通过实验，我们现在知道，光具有波动
