力的等效替代 教案一、教学目标1． 学会物理学中的又一种科学研究的方法——等效替代法2． 理解分力、合力及力的合成的概念3． 利用实验探究互成角度的两力合成的规律二、难点：学生做实验的过程的调控；实验数据的处理三、教学器材学生用器材 24 套，每套包括：方木板（1 块）、弹簧秤（2 个）、橡皮筋（1 条）、8 开白纸（1 张）20cm 细线（1）根、图钉（1 个）、有刻度的三角板（2 个）、铅笔（1 支）四、主要教学过程（一）、引入新课题小实验 ：同样一桶水可以一个人提，也可以两个人共同提问 1：F1 与 F2 共同作用的效果与 F 相同吗？板书：力的等效替代问 2 ：等效替代的科学研究方法，在物理学中最早什么时候学过？电路：求串、并联的等效电阻问 3：除物理学之外，在我国古代最早应用等效替代的方法解决实际问题的人是谁？等效替代的条件是什么？ “效果相同”引导学生归纳：1、力 F 与 F1 与 F2 共同作用的力的效相同 2、总电阻 R 与，R1 R2 在电路中起的效果 3、一头大象的总质量与无数石块的共同作用效果相同。讲述：在 初中学过“一个力 F 产生 的效果与两个力 F1 与 F2 共同作用产生效果相同，这FGGF1F2个力 F 叫做 F1 与 F2 合力，则叫力 F 的 两个分力，求 F1 与 F2的 合力叫做力的合成。”（二）、板书分力与合力，力的合成的概念。提问：已知同一直线上的两个力 F1 与 F2的大小分别为 2N，3N，那么等效替代 F1 与 F2的合力？引导学生：必须指明力的方向，如果 F1 与 F2的方向相同，则 F=5N 方向与 F1 与 F2相同。如果 F1 与 F2的方向相反，则 F=1N 方向与 F2方向相同。板书：“同一直线两个力的合成与两个力的大小，方向两个因素有关。”实物演示：将橡皮筋一端固定 M 点，用互成角度的两个力 F1 与 F2共同作用，将橡皮筋的另一端拉到 O 点；如果我们只用一个力，也可以将橡皮筋的一端仍然拉到Ｏ。提问：Ｆ为什么可以等效替代，引导学生回答：Ｆ的伸长形变效果与 F1 与 F2共同作用的效果相同，（实验中二次都拉到Ｏ点）。Ｆ是 F1 与 F2的什么力？（合力）F1 与 F2是Ｆ的什么力？（二个分力）F1 与 F2不在同一直线上，而是互成角度本节我们重点研究互成角度的两个力的等效替代关系（三）、指导学生进行实验探究目的：互成角度的两个力的合力与分力的大小、方向是否有关？如果有关，又有什么样的关系？提问：１、应该怎样确定两...
