2014高中生物 1.3 基因工程的应用同步导学 新人教版选修3

人教版 选修三 1.3 基因工程的应用 情境导入知识目标：1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。2.关注基因工程的进展。3.认同基因工程的应用促进生产力的提高能力目标：通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。情感态度价值观：1.培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。2.关注科学与社会。教学重点：基因工程在植物和动物等方面的应用教学难点：乳腺生物反应器 ★学情分析：报刊、杂志、广播、电视等媒体都有基因工程技术的介绍。高中学生已经或多或少了解一些基因工程的内容，知道人的生长激素基因可在鲤鱼中表达，使鲤鱼生长迅速；知道寒冷水域中鱼的抗寒基因可在植物中表达，从而培育出抗寒性能高的植物……由于基因工程的诞生，实现了在；微生物、动物、植物之间的基因交流，人类以前不能实现的种种奇思妙想将变为现实。在现实生活中，转基因生物也来到了人们的身边：超市中摆放着转基因大豆榨出的油；大田里种植了转基；因的抗虫棉；药品商店出售着转基因微生物生产的胰岛素……可以说，以上内容都是学生学习新知识可联系的经验。在学习基因工程的应用一节时，应鼓励学生主动联系当地生产、生活中的具体事例，引导学生思考用基因工程的方法解决实际问题。★教材分析：由于基因导入方法的不断创新和完善，使基因工程技术在微生物、植物、动物领域硕果累累。在《基因工程的应用》中，不仅可以看到转基因技术在微生物、植物、动物中的应用，而且看到这项技术已经发展到基因工程药物治疗、基因治疗等医药卫生领域。在《基因工程的应用》中，社会的需求推动着科学技术的迅猛发展；基因工程的迅猛发展，促进了社会的不断进步。★教学建议：1、加强收集信息和处理信息环节的指导基因工程的应用是前一节基因工程基本操作程序的一个 必然结果。如果本 节只作为成果的学习，那就显得思维力度不足了。为此，要加强学生收集和处理信息这个环节。具体做法如下：首先，布置学生预习，搜集基因工程应用成果的资料，并用 PPT 展示出来。这样做的目的一方面锻炼了学生搜集整合信息的能力，还给了学生一个展现自己的机会。接下来，指导学生整理课本中提供的信息，寻找转基因植物、动物等过程中用到的目的基因。这样做，既可以调动学生学习的积极性，也增强了他们分析和处理信息的能力。再者就是可以体现在对教材内容的重组上。例如，我们可以把解决当前世界上存在的重大...