第 4 课 宋明理学 【学习目标】课程标准：●列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展
知识与能力：●掌握宋明理学代表人物程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等思想家的主要观点；说明宋明时期儒学的发展特点，认识宋明理学的影响
过程与方法：●通过联系相关知识，比较程朱理学与陆王心学的异同，培养比较历史现象的能力
情感态度与价值观：●通过对宋明理学影响的辩证分析，学会客观全面地认识传统文化，激发对祖国历史文化的自豪感
【自主梳理】一、三教合一 -----------理学产生的背景① 魏晋南北朝时期， 、 迅速传播， 的发展出现危机
唐宋时期出现“ ”的潮流
② 为 ，唐宋儒家学者对儒学体系进行了探索，儒学体系的丰富、更新也深受佛、道哲学的影响
③ 宋代逐渐确立以“ ”或“ ”为核心的观念系统，被称为“ ”二、程朱理学：代表人物：对理学起突出作用的是 、 ；理学的集大成者： ，著作：
思想观点：认为“ ”是世界的本原；主张通过“ ”把握“理”
地位确立： 将《四书章句集注》作为科举考试的内容； 确定在思想界的统治地位
【合作探究一】材料一：宇宙之间一理而已
天得之而为天，地得之而为地
材料二：其（理）张之为三纲，其纪之为五常
材料三：诚意、正心、修身、治国、齐家、平天下
请概括：程朱理学认为世界的本原是什么
它反映在哪些方面
【合作探究二】材料一：今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处
――《二程遗书》材料二：一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理
――《朱子语类》思考：“格物致知”是什么意思
“格物致知”与今天的“实践出真知”有何不同
【合作探究三】材料 1 朱熹又说“所谓天理，复是何物
仁、义、礼、智岂不是天理
君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理
”材料 2 朱熹又说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”
学习和修养的
