第 4 课 宋明理学 【学习目标】课程标准：●列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。知识与能力：●掌握宋明理学代表人物程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等思想家的主要观点；说明宋明时期儒学的发展特点，认识宋明理学的影响。过程与方法：●通过联系相关知识，比较程朱理学与陆王心学的异同，培养比较历史现象的能力。情感态度与价值观：●通过对宋明理学影响的辩证分析，学会客观全面地认识传统文化，激发对祖国历史文化的自豪感。【自主梳理】一、三教合一 -----------理学产生的背景① 魏晋南北朝时期， 、 迅速传播， 的发展出现危机。唐宋时期出现“ ”的潮流。② 为 ，唐宋儒家学者对儒学体系进行了探索，儒学体系的丰富、更新也深受佛、道哲学的影响。③ 宋代逐渐确立以“ ”或“ ”为核心的观念系统，被称为“ ”二、程朱理学：代表人物：对理学起突出作用的是 、 ；理学的集大成者： ，著作： 。思想观点：认为“ ”是世界的本原；主张通过“ ”把握“理”。地位确立： 将《四书章句集注》作为科举考试的内容； 确定在思想界的统治地位。【合作探究一】材料一：宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地。材料二：其（理）张之为三纲，其纪之为五常。材料三：诚意、正心、修身、治国、齐家、平天下。请概括：程朱理学认为世界的本原是什么？它反映在哪些方面？【合作探究二】材料一：今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。――《二程遗书》材料二：一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。 ――《朱子语类》思考：“格物致知”是什么意思？“格物致知”与今天的“实践出真知”有何不同？【合作探究三】材料 1 朱熹又说“所谓天理，复是何物?仁、义、礼、智岂不是天理?君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理?”材料 2 朱熹又说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。材料 3:问：“人或有居孀贫穷无托者，可再嫁否？答曰：饿死事极小，失节事极大。 —— 《二程遗书》思考：朱熹所说的“理”是什么？他对天理和人欲关系的看法是什么？程朱思想主张的根本目的是什么？三、陆王心学：代表人物及思想观点：陆九渊：提出 “ ”，心就是 。求理的方法是 王守仁：思想核心是 ，认为良知就是 。四、宋明理学的影响：消极影响： 积极作用： 【合作探究四】程朱理学和陆王心学有什...
