9 赤壁赋课堂合作探究问题导学1．本文多次写到主客问答，这种安排有什么作用
2．作者是怎样将情、景、理交融在一起的
请以第三段为例加以分析
3．本文在语言上取譬成喻，句式错落有致，用韵疏密相间
赏析下列句子，体会这一特点
（1）清风徐来，水波不兴
白露横江，水光接天
思维激活：分析写景的特点及对抒情、议论的作用
（2）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
思维激活：洞箫凄切婉转，悲咽低回的音调感人至深，写箫声的强烈的艺术感染力
（3）月明星稀，乌鹊南飞……方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉
思维激活：考虑作者大肆蓄势对下文的基本作用
（4）哀吾生之须臾，羡长江之无穷
自主探究苏轼在文中表达了“水逝去而常流，月盈亏而永生”的观点，看上去是洒脱旷达的，但也有人认为他是消极的
那么，结合全文，你如何正确评价苏轼随遇而安、听任自然的人生态度
思维激活：无论是洒脱旷达还是消极悲观都应该结合背景分析原因
文法导析1．写景、抒情、议论的紧密结合全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事
这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又寓含着人生哲理的艺术境界
第 1 段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础
第 4 段虽然重在说理，却借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理
作者为抒情写景，为议论而写事，结构严谨、中心明确
2．“以文为赋”的体裁形式本文既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，更多的采用散文的成分，使文章既具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意
散文的笔势笔调，使全篇文情顿挫，如“万斛泉源”，喷涌而出
与赋的讲究整齐对偶不同，它的抒写更为自由
