劝学（节选）问题导学1．荀子主张“学不可以已”，这个“学”指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么呢
2．孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆
”而荀子则说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
”两人的观点矛盾吗
3．本文写于两千多年前，它所阐述的学习观现在还有价值吗
自主探究“君子曰：学不可以已
”现在我们也讲究终身学习，你是怎样看待荀子这一观点的呢
文法导析1．比喻论证
本文通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力，又有感染力
（1）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体
如为了说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青的提取、车轮的制造以及水寒而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”的道理
这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服
（2）设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”“ 譸以为轮”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性
②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白
③反复设喻，如“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解
（3）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”“冰寒于水”“锲而舍之”“锲而不舍”
②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理
③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面进一步论证
2．运用对举
对举是一种行文方式，就是将相关的两个事物（包括同类事物或相反事物）同时举出，其句子构造也相同或大体相同
从行文方式看，有许多好处
读起来节奏整齐划一，铿锵有力
