义务教育课改后的初、高中数学教学衔接问题初探泉州市教科所数学组 我市今年秋季己经实施了高中数学新课程方案，在实施过程中有很多的收获，同时也遇刭不少困难
其中义务教育课改实验后的初、高中数学教学衔接问题引起大家的高度重视，下面对此问题进行探讨，并与同行交流
在数学教学衔接研讨活动中，部分高中老师对初中课改不甚了解，认为《义务教育数学课程标准》对知识内容的删减，影响到高中数学教材的教学与高考，因此忧心忡忡，甚至认为初中课改一无是处，我们认为这些老师的看法是错误的
课改实验出现的问题只能在今后教学过程中不断完善解决，况且有关初、高中的教学衔接问题，也不是在这次课程改革中才出现的
早在上世纪 80 年代时，人教版初中数学教材删除了"指数和对数"，便给当时高一学生的函数学习造成较大的困难，许多高中老师都先给学生补上初中教材删减的有关知识，然后再教新课；而初中课改前的《义务教育数学教学大纲》删除了"一元二次不等式"、"正、余弦定理"等内容，降低了"二次函数"等知识的难度，更给当时高中的代数、立体几何、平面三角教学带来障碍
由此可见，高中老师要面对现实，认真学习义务教育与普通高中的两本《数学课程标淮》，分析参加课改的初中学生有何特点，要做那些补缺补漏工作，如何调整自己的教学方式、方法等等，才能较好地解决义教课改实验后的初、高中数学教学衔接问题
泉州市参加课改实验的初中学生已毕业了两届，一部分学生离开学校进入了社会，另一部分学生升入高中阶段继续学习
对参加课改与没参加课改两种学生在高中阶段的学习状况，许多高中老师做了认真的分析，有的学校还做了相关内容的课题研究，并取得一定的成果
以下根椐初中数学课改的具体情况与高中教师的研讨意见，就初中课改毕业生的"数学能力特点"与课改后初、高中数学"知识衔接脱节的内容"、"教学方式、学习方式的衔接及对策"等问题作具体阐述
一． 初中课改毕业生数学能
