吉林省辽源市田家炳高级中学 2014 年高中物理《3
2 自主（合作、探究）学习的设计与效能研究》教学设计 新人教版必修 1教学目标 （一）知识与技能 1．知道弹力产生的条件． 2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出 它们的方向． 3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成 正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．（二）过程与方法 （三）情感态度与价值观 1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用． 2
在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程 中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯． 教学重点 ： 1．弹力有无的判断和弹力方向的判断． 2．弹力大小的计算． 3．实验设计与操作． 教学难点 ： 弹力有无的判断及弹力方向的判断． 教学方法 ：探究、讲授、讨论、练习 教具： 弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．[新课导入] 观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频
撑杆跳高运动员要使用撑杆 ，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗
由此引入新课 ,师：那么，这又是个什么力呢
它是怎样产生的，它的大小、方向各如何
带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识． [新课教学] 一、形变 [实验演示] 演示实验 1：弹簧挂上钩码后伸长
演示实验 2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转
演示实验 3：粉笔用力被折断
学生观察思考什么是形变 给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变． 刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有
生 1：没有． 生 2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来． 演示实验 1 视频播放 :桌面微小形变
