扬州市新课程历史教学指导意见（征求意见稿）扬州市新课程历史教学指导小组（一）教学进度与课时安排1、必修类时段学习内容课时建议学习要求高一（上）必修一3基础知识、基本技能、基本情感价值观高一（下）必修二3高二（上）必修三3高 二 （ 下 ） （ 四 月 份前）复习3高二下学期四月份学业考试注：各学校可以根据自身教学实际调整教学进度，为复习留下相对充裕的时间。2、选修类时段学习内容课时建议学习要求高一（上）必修一3基础知识、基本技能、基本情感价值观高一（下）必修二3高二（上）必修三、选修《重大历史改革的回眸》（部分）5主干知识的扩容、主要技能的提升和情感价值观的升华高二（下）选修《重大历史改革的回眸》（部分）与《中外历史人物评说》5高三（上）一轮专题复习（必修一、二、三）（选修两本书）6以专题模式为线索的知识学习，以高考应试为目标的能力和价值观的培养高三（下）（2、3 月）二轮时段复习6板块机构的横向知识整合高三（下）（4、5 月）三轮综合复习6高考应试综合素质的优化（二）教材层次与教学方法1、教学层次（1）产生背景① 课程标准中对学习内容的层次性要求。高中学生必须学习历史的基本知识，掌握历史学习的基本技能，形成基本的历史素质和情感价值观。出于这一目的，每个高中生在高一和高二阶段都必须完成必修历史的学习任务。这是高中历史课程标准要求的第一个层次。为了满足对历史学习的更多需求，在必修阶段的学习结束以后，学生可以选择学习一些历史专题知识。这是高中历史课程标准提出的历史学习的第二个层次。②08 年江苏省高考方案中考核目标的层次性。根据 08 年江苏高考方案，每个高中生必须参加必修知识的学业测评，考查范围是历史必修的课程内容；在学业测评成绩达标的前提下，学生可以参加高考，选修历史科的同学参加历史选修考试，考试范围包括必修全部和指定的选修部分，成绩作为高校录取的重要依据。（2）层次划分① 必修阶段的教学。这是针对全体高一新生进行的历史学习，无论知识的构成、能力的培养，还是情感价值观的塑造，要求都是最为基本的。② 选修阶段的教学。这个时段的学生主体发生了巨大变化，教学的各种要求明显提高，对历史知识的学习要求开始转向深层次的历史规律的探索，对历史学习技能的要求开始注重探索研究和发现的素质的提高，对历史意识的培养开始注重学生独立的历史价值观的塑造。③ 以通史模式为线索的知识整合。由于以应对高考为主要学习方...
