江苏省海安县实验中学高中语文 沁园春.长沙导学案 苏教版必修 1【学习目标】知识与技能：1、了解词的有关知识；2、体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点；3、能够有感情的朗读、背诵这首词并了解其中引用的相关典故。过程与方法：1、诵读入境，欣赏诗意；2、联想比较，鉴赏评价。情感态度和价值观：感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。【教材助读】1.思考：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？ 2.思考：词中有哪些对比？预习反馈：1、给下列字注音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏2、《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路，找出文中塑造“我”的形象的关键词。明确：立、看、怅、问、携、忆、记3、理清诗词思路： 明确：上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。【课堂探究】（学生活动：根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、归纳小结等环节）学生活动 1：“看”字统领哪几句？这几句中哪些词表现力特别强？自主探究：“看”字统领哪几句？小组合作：这些景物在写作的时候哪些词的表现力特别强？按照什么顺序来写景？展示交流：学生展示自己对于景物的扩写，以及对本段写景的自己理解。归纳总结：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”中“遍”：红得广.染：红得深透.“透”：强调水的清澈.“争”：渲染了热闹气氛“击”：突出雄鹰的矫健.“翔”：比拟出游鱼的轻快自由.按远望――近观，仰视――俯察，远近互衬，动静结合，对照鲜明，由分而总，由点扩展到面，作了富于哲理性的概括。作者之所以能写得如此美，主要是先取了典型意象，并抓住了物象特征。学生活动 2：写景诗句与“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？这一问题的提出有什么联系?自主探究：写景诗句让作者想到什么？有什么感慨？小组合作：上阕与下阕有什么联系？展示交流：学生展示自己的答案。归 纳总结：面对大自然和宇宙，诗人想到祖国的命运和革命的未来，提出谁是大地的主宰――革命领导权的问题。怅字写出了诗人思绪万千，百感交集。写生机勃勃的深秋景物，为下阕抒情作铺垫。末句提出的“谁主沉浮”的问题，下阕进行了回答。恰同学少年挥斥方遒，即由那些同学少年来主沉浮。学生活动 3：品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”想象...
