江苏省海安县实验中学高中语文 我的四季导学案 苏教版必修 1【学习目标】知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。【教材助读】1. 自读课文前，我们来温故知新下。抒情散文我们学过很多，譬如《白杨礼赞》等。那么，要欣赏抒情散文，要从哪几方面入手呢？2. 划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？预习反馈： 重点词语记忆：自艾（yì）自怜：艾，治理，惩治。 焦灼（zhuó）：非常着急。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 痴心妄想：指一心想着不可能实现的事。 怨天尤人：抱怨、埋怨别人，形容对不如意的事情一味归咎于客观。 碾（niăn）成：使物体破碎，变平。 干瘪（biě）：不饱满。 入不敷出：收入不够开支。 敷演：同“敷衍”，叙述并发挥。 2、概括作者的人生四季有怎样的特点？春——播种劳作 （少年）夏——艰难探索 （青年）秋——获取收获 （中年）冬——检点品味 （老年）【课堂探究】（学生活动：根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、归纳小结等环节）学生活动 1：通过阅读，我们发现《我的四季》与《白杨礼赞》相似，运用了象征的写作手法，表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。作者写了怎样的经历、怎样的感受呢？大家一起来谈谈！自主探究：面对困难，面对艰辛，一般有哪些反应，作者选择了哪一种，对你有什么启示？小组合作：童年辛苦的张洁，到了青年，到了人生中的夏季，怎样了呢？展示交流：学生自由发言，说出自己的感想。归纳小结：作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。作者在最初遇到困难时，也犯过很多的错误——思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望...
