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江苏省海安县实验中学高中语文 西地平线上导学案 苏教版必修1

江苏省海安县实验中学高中语文 西地平线上导学案 苏教版必修1_第1页
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江苏省海安县实验中学高中语文 西地平线上导学案 苏教版必修 1【学习目标】知识与能力:培养学生对文本的整体感知和概括能力、鉴赏评价能力,掌握文中景物描写的手法。过程与方法:体验文本中历史典故所体现的人文思想,在审美中思考自然,思考历史,并能诉诸文字。情感态度价值观:体验和认同悲剧式美丽和英雄情感,体验三次日落反映的不同精神内涵。【教材助读】1、在默读领会的基础上,有感情地朗读全文,给生僻字注音。2、读完全文,你觉得西地平线上落日的总体特征是什么?3、最能概括全文内容的语句是什么?4、贯穿全文的感情线索是哪两个字?【预习反馈】1、字词正音诳( )语 安谧( ) 攫( )来 物什( )罗布泊( )混沌( ) 蓦( )地 瘴( )气 喷薄( )阴霾( )2、对三次落日景象作者有什么总体印象或感受是什么?【课堂探究】学生活动 1快速阅读,找出重点词句,看看作者看到的三次落日分别具有什么样的特点,又是如何来表现的。(学生自主探究后交流,明确)学生活动 2文章在写了三次落日之外,为什么还写到《泰坦尼克号》的音乐、罗曼罗兰对约翰克利斯朵夫的构思以及匈奴和成吉思汗的典故?问题一:两次写到《泰坦尼克号》音乐,为什么之前作者只感到“梦幻般的死亡感觉”,之后“突然掉下泪来”,感到死亡“是一件充满庄严和尊严的事情”?问题二:罗曼罗兰为什么对着太阳呼喊时热泪盈眶?课文作者为什么要提到罗曼罗兰对约翰克利斯朵夫的构思?问题三:作者在写了第三次落日后,为什么要提及匈奴和成吉思汗这些历史典故?有什么作用?(学生讨论,然后分三小组分别交流研讨的结果,教师总结。)【归纳总结】【问题拓展】1

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