河南省安阳市滑县教师进修学校高一语文必修一《第 14 课 陈情表》学案（语文版） 学习重点： 重要的古汉语语词知识 学习难点： 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 学习方法：诵读与串讲结合，突出诵读，强调质疑。 课时安排： 2 课时。 教学过程： 第一课时课时目标： 1、了解作者及写作背景； 2、掌握一二段的文言字词； 3、整体感知全文内容，重点学习一二段。 教学步骤： 一、导入 我国古代有一种文体，叫作“表”，初中时，我们曾学过诸葛亮的《出师表》，文中表露的那份赤诚的忠心着实让人感动，所以，杜甫才这样来评价它：“出师一表真名世，天下谁堪伯仲间。”宋代苏轼却另有评价，他说：读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；从苏轼的评价中我们可以知道，李密的《陈情表》和《出师表》是相提并论的。今天，我们就一起来学习《陈情表》，一起来流一回泪。 二、作者介绍和背景介绍 李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人，晋初散文家。幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。 公元 263 年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。 李密以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署，当然被列为晋武帝笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的1是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。 这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 三、范读课文，引导学生对课文进行整体感知。 1、 学生在听读中给预习时出现的疑难字正音。 2、 通过听教师范读的语气，初步感受作者的感情。 （对祖母的一份深沉的孝敬之情。） 四、设置问题，引导学生自主学习，对课文进行整体感知。 ① 本文是谁在陈情，向谁陈情？ ② 本文主要陈的是什么情？ ③ 作者为什么要陈情？ ④ 作者是怎样来陈情的？ 学生带问题自读课文，勾划...
