浅谈高中思想政治课教材文本的提炼与拓展浙江温州梧田高级中学 叶招财（325014）【摘要】 《普通高中思想政治课程标准（实验）》(以下简称《标准》)已在我省普通高中思想政治课教育教学中实施，新课程理念正在指导着教育教学实践，高中思想政治课教师也在积极地探索着从“教教材”向“用教材”转变的路径。本文以高中思想政治课教材文本为视角，试从教材文本的生活性、预设性、梯度性、人文性等的提炼与拓展方面，探讨在实践中贯彻和落实新课程理念，以利于高中思想政治课探究活动的开展和情感课堂的建构，进一步激活高中思想政治课教学。【关键词】 高中思想政治课 教材文本 提炼 拓展 问渠哪得清如许，为有源头活水来。“随着新课程观的建立，课程资源的开发和利用越来越受到重视。新课程对课程资源提出了新的要求，认为课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。”①《标准》在“课程的基本理念”第（三）部分也明确指出，课程资源以学科知识为支撑，更以生活为基础。这里的学科知识和学生现实的生活经验就是源源不断的活水。《标准》还建议，要丰富、拓展课程资源。这就为高中思想政治课教师实施新课程提供了广阔的发展空间和机遇。高中思想政治课教材文本之水，相对于丰富的生活之水，和与之日益繁荣发展的哲学社会科学及人文学科之水来说，是一渠相对的平静之水。如何让高中思想政治课教材文本的这渠平静之水活起来呢？对高中思想政治课教材文本的提炼与拓展，无疑是一条行之有效的路径。毋庸置疑，《标准》和教材文本是高中思想政治课最基本的课程资源，是教师的教与学生的学的基本依据。而教材文本又是教师与学生进行交流与对话的基本载体，所以提炼与拓展教材文本应该是新课程理念下的基础性工作。再则，新课程的理念要求实现从“教教材”向“用教材”转变，因此，只有深入提炼与不断拓展教材文本这最基本的课程资源，才能使学生真正成为教育教学活动中的主人，让课堂焕发出生命的活力。这对于现在使用老教材的教育教学实践来说，同样具有重要的现实意义。一、深入提炼教材文本的生活性——拓展活水的源头新课程倡导“构建以生活为基础”的理念，因此要深入提炼教材文本的生活化元素。比如《思想政治 1》第一课中有关信用工具——信用卡的知识，如果照本宣科地讲授，学生不感兴趣，进而知识也不能够牢固地掌握。提炼生活化元素，采用生活化的教学方式，可让学生自己到相应银行存入或提取一笔款，这对于目前较多学校要求...
