辽宁省葫芦岛市第八高级中学 2014 年高中语文 第 7 课《锦瑟》导学案 新人教版必修 3【学习目标】 一、通过诵读把握诗歌用典的特点，领会诗歌朦胧缠绵的意蕴和感时伤怀的情感基调。二、通过诵读诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。三、从诗歌的语言、结构入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。【学习目标】结合李商隐其人了解其诗是本课教学重点。认字解词；分析课文的情节结构。二、重点分析课文情节结构。1—2 句：3—4 句： 5—6 句：7—8 句：三、题解： 何为《锦瑟》 1四、听诵读、齐读并讲解《锦瑟》 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。1、提问：首联中作者在感叹什么？怎么看出的？2、提问：李商隐诗的一大特色就是用典，《锦瑟》的颔联和颈联就是连续的用典。谈谈本诗中的用典？3、提问：这四个典故，和锦瑟有什么关系？ 4、提问：如何理解《锦瑟》的意境。25、提问：怎样理解《锦瑟》的主旨和情感？6、提问：怎样理解《锦瑟》一诗的表现手法？3李商隐诗二首 答案【学习目标】 一、通过诵读把握诗歌用典的特点，领会诗歌朦胧缠绵的意蕴和感时伤怀的情感基调。二、通过诵读诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。三、从诗歌的语言、结构入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。《锦瑟》【学习目标】结合李商隐其人了解其诗是本课教学重点。认字解词；分析课文的情节结构。【自学引导】锦瑟（sè ） 弦（ xián ）柱 惘（wǎng ）然 马嵬（wéi ） 未卜（ bǔ ） 宵柝（ tuò ） 晓筹（chóu ） 驻（ zhù ）马二、解释词语：春心：伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念。可：难道，哪能。惘然;迷惘，茫然。宵柝：夜间巡逻时用的梆子。虎旅：指跟随唐玄宗赴蜀的禁卫军。六军：周制，天子有六军，12500 人为一军。后泛指军队。驻马：指军队发生哗变，停留不前。四纪：古代以木星绕日一周（12 年）为一纪，四纪即为 48 年。唐玄宗当了 45 年皇帝，故约略称“四纪”。【阅读探讨】一、题解 “锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字。是一首广为传诵的有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外。二、补充译诗《锦瑟》：这锦瑟毫无来由，具备了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年。庄周在清晨的梦中，...
