陕西省延长县中学高二语文导学案:归去来兮辞 2学习目标1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界,从作品中感受作者的精神世界和创作作风2、朗读并背诵全文,在朗读与背诵中体悟作者情感,了解辞赋的特点。3、掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五个疑问代词,归纳“行,引,乘,策”一词多义,了解“以,而,之,来”文言虚词用法。学习重点通大意,掌握文言字词,进而理解背诵。学习难点理解记述中渗透出的或喜或哀,或决绝或犹疑的复杂感情学法指导自主、合作、探究、 朗读、 点拨、 背诵[学 习 过 程学习笔记(教学设计)【预习案(自主学习)】阅读教材内容,完成下列问题:1、背诵第一段。2、预习第二三四段。 【探究案(合作学习)】小组合作完成下列问题一、读悟第 2 段:齐读本段。 讨论:1、归家途中的迫切体现在哪里? 2、抵家时的欣喜体现在哪些语句当中? 3、到家后衣食住行的闲适从何看出?4、从此段中又可以看出陶潜又有什么样的隐士情怀?1 二、读悟第 3 段 “归去来兮”“息交以绝游”,作者再一次表明自己厌恶官场,固穷守节的坚定决心,也是其隐士情怀之三。 指定小组朗读此段。 思考:本段中,陶潜隐居乡村的生活乐趣,从哪些方面可以看出? 三、读悟第 4 段 1、齐读本段并回答: 魏晋焦虑人生苦短的文人中,陶潜是最为焦灼的一个,在第三段结尾处两句——“善万物之得时,感吾生之行休”已见端倪,在第 4 段中又有何表现? 2、既然知道人生苦短,作者是否还快然自足于隐士生活?依据何在?3、如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”?【当堂检测】: (一)梳理本文基础知识1、写出通假字: 乃瞻衡宇( ) 景翳翳以将入( ) 曷不委心任去留( )2、辩明词类活用: 瓶无储粟,生生所资( ) 眄庭柯以怡颜( ) 倚南窗以寄傲( ) 审容膝之易安( ) 园日涉以成趣( ) 乐琴书以消忧( ) 或棹孤舟( )3、一词多义:2 心 因事顺心( ) 既自以心为形役( ) 夫 问征夫以前路( ) 乐夫天命复奚疑( ) 故 故便求之( ) 亲故多劝余为长吏( ) 之 胡为乎遑遑欲何之( ) 求之靡途( ) 四方之事( ) 感吾生之行休( ) 何陋之有( ) 马之千里者( ) 怅恨久之( ) 以 既自以心为形役( ) 不以物喜,不以己悲( ) 余船以次俱进( ) 舟遥遥以轻飏 ,风飘飘而吹衣( ) 木欣欣以向荣( ) 眄庭柯以怡...