第七章 生物的进化 第三节 人类的起源和发展 第一课时教学目的 1．知识方面：了解人类和类人猿在分子生物学方面的相似性，了解他们之间的亲缘关系；了解人类起源时的特殊的环境条件，以及从古猿到人的过渡过程中，人类的基本特征的出现；初步学会用 DNA 分子杂交方法鉴定人猿之间亲缘关系的远近。 2．思想方面：了解生物体结构与功能、局部与整体的统一，用辩证唯物主义观点认识生物体和生物界；形成生物进化观点，建立科学的世界观。 3．能力方面：培养学生观察能力，并能用语言正确表达出来，描述生物体和生命现象；学会设计实验，分析实验过程和实验结论，培养学生自学能力。 教学重点 1.人类与类人猿的亲缘关系。 2.从古猿到人的过渡。 教学难点 两足直立行走出现及其重要性。 教学用具 投影片、挂图、自制 DNA 分子杂交教具、录像带等。 教学方法 教师启发式讲授与学生观察、探究相结合。 课时安排 二课时 第七章 生物的进化 第三节人类的起源和发展一、人类的起源（一）人类第一课时 引言及复习：前面我们学习了生物进化过程。 提问：大致过程？ 这些生物经过长期进化，形成不同群生物，科学家进行了研究，提出了两回答 五界说 略 投影：附表 1 与类人猿的亲缘关系 1．外部形态、内部结构—骨骼 说明：人与类人猿亲缘关系很近 2．对不同生物体同一种蛋白质分子的结构的比较 方法：测定蛋白质中氨界、三界、四界、五界说。 提问：较好反映自然界并被多数人认可的是？ 提问：五界说的内容、进化的三大阶段，真核多细胞生物的进化方向？ 导言：从五界说的各种生物，又如何进化产生人类？在分类学上人类处于怎样的分类地位呢？ 在初中学习了人属于脊椎动物亚门、哺乳纲、灵长目、人科，与同目类人猿科（如黑猩猩、猩猩、大猩星）最相似，在血型、内脏、骨骼的结构和功能上都很相似。 引导学生对三幅图进行观察分析（人与大猩猩的骨骼、三种“手”、三种骨盆） 找出相同点和不同点 这些相似之处说明人与观察、比较、归纳 相同点：外部形态、结构、部位相似。 不同点：归纳表2 氨基酸观察、比较 观察结果：差异最小：黑猩 投影片（或挂图）附图还可以打一些资料（如类人猿行为）辅助教学 课本 74 页表 课本上图 74 页图 7—11 可选择：基酸序列① 确定亲缘关系远近 ② 可以推算生物体在进化中分歧时间的早晚 3．比较不同生物 DNA分子差异 方法：DNA分子杂交方法——鉴定人与类人猿...
