陕西省南郑中学 2014 高中生物 4.1 基因指导蛋白质的合成（第 2 课时）教案 B 新人教版必修 2（二）遗传信息的翻译问：转录得到的 RNA 仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA 上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA 如何将信息翻译成蛋白质？翻译的概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以 mRNA 为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，称为遗传信息的翻译。思考与讨论二提示：1．最多能编码 16 种氨基酸。2．至少需要 3 个碱基。教师让学生看密码子表，然后分析密码子的特点：（1）一个密码子决定一个特定的氨基酸；（2）有的氨基酸可能有一个以上的密码子；（3）起始密码子、终止密码子。思考与讨论三提示：1．对应的氨基酸序列是：甲硫氨酸—谷氨酸—丙氨酸—半胱氨酸—脯氨酸—丝氨酸—赖氨酸—脯氨酸。2．这是一道开放性较强的题，答案并不惟一，旨在培养学生的分析能力和发散性思维。通过这一事实可以想到生物都具有相同的遗传语言，所有生物可能有共同的起源或生命在本质上是统一的，等等。3．此题具有一定的开放性，旨在促进学生积极思考，不必对答案作统一要求。可以从增强密码容错性的角度来解释，当密码子中有一个碱基改变时，由于密码的简并性，可能并不会改变其对应的氨基酸；也可以从密码子使用频率来考虑，当某种氨基酸使用频率高时，几种不同的密码子都编码一种氨基酸可以保证翻译的速度。问：游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运送到合成蛋白质的“生产线”上的？引导：（1）我们再次比较三种 RNA 的功能。（2）比较遗传信息、遗传密码和反密码子。（3）讲述图解、CAI 配合：翻译蛋白质的过程。弄清以下问题：1．氨基酸如何进入核糖体；2．核糖体移动的方向；3．翻译的位点；4．肽链如何形成；5．翻译与转录、复制过程的异同点。思考与讨论四提示：1．此题旨在检查对蛋白质合成过程的理解。可以参照教材中图 4-6 的表示方法来绘制。2．根据 mRNA 的碱基序列和密码子表就可以写出肽链的氨基酸序列。总结：基因的表达过程是在细胞中完成 的。DNA 分子、RNA 分子、氨基酸分子和核糖体、线粒体等 众多细胞器一道，完成遗传信息的转录和翻译过程。在组成蛋白质的肽链合成后，就从核糖体与 mRNA 的复合物上脱离，经过一系列步骤，被运送到各自的岗位，盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子，开始承担细胞生命活动的各项职责。三、例题操练例 1：一条多肽链...
