第 3 节 DNA 的复制●从容说课《DNA 的复制》内容是本章的一个重点,本课在教材中所占的篇幅不大,但对这节课内容进行合理的拓展和延伸,利用这节内容让学生学习科学家的思维,培养学生的能力是一个很好的内容。为此可利用有关 Flash 或 Authorware 课件,将复制过程以及科学家如何研究 DNA 的复制具体化、直观化。《DNA 的复制》主要内容包括复制所需要的条件、复制过程及特点、领会 DNA 分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对能力与复制的密切关系。本课不仅与 DNA 的结构有密切关系,也与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖等知识有联系,并且与酶、ATP 知识有关,同时也是对遗传规律进行科学解释的基础。所以在本课的学习过程中可以对选学内容 DNA 半保留复制的实验进行分析,并且联系生物科学的新进展等热点材料,进行分析、讨论和评价,可以培养学生的综合素质。●三维目标1.知识与技能(1)概述 DNA 分子的复制过程;(2)了解梯度离心的原理。2.过程与方法通过复制过程的实验的分析,学习分析实验的方法。3.情感态度与价值观分析经典实验,让学生领悟科学探究的魅力。●教学重点 DNA 复制的条件、过程和特点。●教学难点DNA 分子的复制过程。●教具准备DNA 复制过程的分步 Flash 动画。●课时安排1 课时●教学过程[课前准备]学生自找资料了解有关梯度离心的原理。教师准备有关 DNA 分子复制的早期推测的资料。[情境创设]生物亲代和子代之间是通过遗传物质——DNA 来连接的,那么亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给下一代呢?[师生互动]1.教师提供如下资料:最早期提出的 DNA 复制模型有三种:保留型复制(conservative replication)、半保留型复制(semiconservative replication)和分散型复制(dispersive replication)。在保留型复制的模型中,新复制出的分子直接形成,完全没有旧的部分。半保留模型是一链旧模板,合成另一链,因此形成的分子是一半新的、一半旧的。分散模型复制的两个分子也是同时含有旧的和新的部分,但是其分配是随机组合的。沃森和克里克所推测的是半保留型的复制。他们认为原有的两链 DNA 会分开,每一链各作为一个模板用来复制新的部分,所以新合成的分子中有一旧链和一新链。分析问题:(1)这些复制观点的提出你有何启示?(2)这些观点各不相同,如何来证明哪个观点是正确的?(3)要你来设计实验,你认为最基本的思路是什么?问题说明:(1)人类对科学的探究...