2010 年白塔高级中学高一语文组《老王》教案教学目标： 一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象
二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式
三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体
课文重点： 理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人
课前准备： 1、要求学生反复阅读课文，画出课文中不理解的语句，提出问题
2、画出你对课文感悟最深的地方，并写上评语
3、利用网络，查找有关极“左”思潮在中国泛滥的资料，了解课文背景
一、导入： 请同学们注意看文中的这副脸部特写，你从这张脸上读到了什么
学生回答:饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等
（过渡）同学们的回答是多种多样的，联想是丰富的，那么作者写的是这些内容吗
让我们一起去感受一下课文， 看看她是怎么做的
二、作者简介：杨绛 1911 年，江苏无锡人
作家、文学翻译
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》写作背景：文章作于 1984 年
这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……四、分析课文 思考：老王是一个怎样的人呢
思考：老王的生活境况怎样
在文中找出相关的语句，谈谈你的看法
讨论老王之“苦”：生活艰苦 职业——蹬三轮（谋生手段） 身体——残疾 （生理缺陷，谋生苦难） 生活——塌败小屋 （居住条件） 精神凄苦 孤独、无亲 受恶意攻击、被人瞧不起 ——生活和精神的双重不幸者，特别是精神上，那个时代真正同情关心甚至能够怜悯他的人很少
（现实社会中有太多的自私、冷漠、残酷
研读老王之“善” 老王的品质：善良
