传记阅读【考点】 1、筛选并整合文中的信息。 2、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。 3、分析文本的文体基本特征和主要表现手法。 （ 结构特征 .语言特色 写作技巧）<对这些问题的解答从内容和形式两方面考虑> 4、评价文本的主要观点和基本倾向。 （1）.评价文本中含主要观点的句子 （2）.评价文本中耐人寻味的句子 5、评价文本产生的社会价值和影响。 6、对文本的某种特色作深度的思考和判断。“某种特色”就是不确定的特色，只要是属于文本的特色都可以，如选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度，只要它有特色都可以作为我们思考判断的对象。文本的某种特色在与同类文本的比较中得出。 “思考”与“判断”不是两分的，关键在“深度”这两个字上，所谓“深度”就是要深入的非一般性的分析，对某种特色要能在肯定其积极的一面的同时，也能准确地看到它的不足的一面。要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，最好是提出自己的一些看法和理由。（ 1． 语言特色 2． 结构特色 3． 选择材料） 7、从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。 所谓“意蕴”就是文本的情、意、趣、味等内涵，透过字面意思，从整体上深入思考，明白作者表达的真正意图或言有尽而意无穷的地方，一般包括某些含义深刻丰富的语句、主要观点对某种现象或某个问题的揭示程度。 “不同的角度发掘”，就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察；“不同的层面发掘”，就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读，从政治、经济、文化、科技、自然、人文等方面联系思考，进而挖掘作品内在的精神实质。 自然科学本身虽然没有阶级性，但是一旦把它写成科普作品，就具有鲜明的思想性，—篇科普作品，如果思想境界不高，即使科学性准确，文艺性再强，也是失败的。 8、探讨文本反映的人生价值和时代精神。 “文本反映的人生价值”应该包括传主本身体现出来的人生价值和传者的情感态度所反映出来的人生价值。而“文本反映出来的时代精神”则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌，另一方面也包括文本本身与现在社会的精神之间的相通之处。前者属于历史性的，后者则是属于现实性的。这是属于对学生探究能力的要求。 9、探究文本中的疑难问题，提出自己的见解。 探究”就是探讨穷究的意思，“疑点和难点”则是探究的对象。所谓“疑点”、“难点”主要是指...
