听课随笔之二十一内涵的开掘有一次，我去听过两个青年教师的初中历史课，课题都是春秋战国时期的文化。他们在讲孔子是教育家时，所用的方式基本上是一样的，都是通过孔子的教育言论（如“三人行必有我师”“不耻下问”“温故知新”“学而不厌，诲人不倦”“举一反三”等），引导学生认识孔子对教育的贡献。不同的是，一位教师是自己一条一条地引用和解释，另一位教师是让学生说出孔子有哪些教育语录。最后，两位教师根据这些语录所反映的教育思想，总结出孔子是伟大教育家的结论。课后，我与两位教师讨论。我先问他们：通过列举孔子的教育言论来论证他是伟大的教育家，学生能够真的认识到孔子对教育的贡献吗？他们回答我：学生对这些言论还是比较熟悉的，也能够理解。不这么讲，那还怎么做呢？我说：教科书中提到孔子创办私学，为什么不展开讲讲？对我的问题，一位教师沉默不语，另一位则说：好像没有什么好讲的，不就是收了很多学生吗？我听了以后，有点吃惊，孔子创办私学的历史意义就这么简单吗？我对他们说：回去找两本中国古代教育史的书看看，把孔子对教育的贡献以及他在中国教育发展史上地位和作用搞清楚。事后，随同听课的教研员问我：他们教学中存在的问题是什么呢？我说主要是对教学内容没有进一步的开掘，功夫还不到家。比如讲孔子是伟大的教育家，起码要从三个方面进行阐释：（1）以前的学校教育是官师合一、政教不分，由贵族和王室掌控，平民百姓是没有权利接受教育的。而孔子开创了私学，这意味着打破了“学在官府”的垄断局面，使教育不再为统治阶级所独占。这就使得教育在民间推行，有更多的人能够受到教育，从而扩大了学校教育的社会基础和人才的来源，而且对文化学术下移以及“士”这一阶层的兴起起了推动作用。这在中国古代教育史上具有划时代的意义，有着极为重要的地位和作用。（2）孔子在他四十多年的教学生涯中，广为收集历史文化材料，精心加以整理，编著成书。他整理和保存了中国古代重要的历史、哲学、文学、政治、经济、教育等方面珍贵的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想做出了不可磨灭的贡献。从这一意义上说，孔子是系统传播古代文化的第一人。（3）孔子在教学的实践中，注重道德教育和文化知识教育，积累了丰富的教育经验，发现和总结出许多教育的规律，形成了比较完整的教育理论，提出了有系统的教育、教学的思想和原则。他是我国古代教育思想的奠基人，被后世尊为“万世师表”，成为教师的祖师和楷模。...
