《有多重》的教学设计

《有多重》的教学设计【教材简析】学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。本课就是为了使学生获得克、千克的明确观念，要充分利用直观，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。【设计理念】《有多重》是在学生掌握了轻重的知识以及千克和克的基础上学习的，在教学中，我把主动权完全交给学生，让学生在掂、比、估、算、称等一系列的实践活动中自主学习新知。【教学策略】以活动贯穿整课，让每个学生都有动手的机会，都能享受到成功的喜悦。【教学目标】 1.在认识克和千克的基础上，再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量单位的正确观念。 2.学会比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。 3.通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法。 4.初步学习用数学解决问题，提高学生应用数学的意识、估计能力、动手操作的能力。【重点难点】1、教学重点：会比较物体的轻重,建立质量单位的正确观念。 2、教学难点：掌握数据收集、整理的方法，提高应用数学的意识。【课前准备】 每组一个健康秤、一张体重情况统计表、一袋书、一个牙膏盒、一本书。【教学过程】一、复习导入1、师：小朋友们，前面我们学习的千克和克，谁来说一说在我们的生活中有哪些物体的重量大约是 1 千克？2、比较一下牙膏盒和一本书的重量。师：对于轻的物体，我们可以直接掂一掂，比较出它们的重量，那对于比较重的物体，又该怎么办了。这节课我们就来研究一些物体到底“有多重”（板书课题）【设计意图：让学生在掂一掂中初步感受物体的质量轻重之分，对于轻的物体可以直接比较，但对于重的物体要怎样才能知道它的重量呢？以问题激发学第 1 页 共 4 页生学习的兴趣，为新课教学埋下伏笔。】二、展开活动，体验数学 活动（一）：掂一掂、猜一猜。1、每个小组桌面上都有一袋书，小组内轮流掂一掂桌面上的书，感受一下它的重量。2、估计一下这袋书的重量。3、教学体重称：师：要知道这袋书到底有多少千克，该怎么办？（称一称）师：对，这是一个称体重的称（实物投影），当这个称上没有东西的时候，这个红色的线正好对着哪？在这个称上有刻度线的地方，这是一个转盘。你们看，从 0 开始 1 个小格表示几？我们把书放上去，同学们注意观察它有什么变化？红色的...