最后一课【学习目标】教师个备1.感受文中表现的强烈的爱国主义精神。或学生笔记2.体会语言描写、动作描写和心理描写对表现人物思想感情的作用。【课前预习】1.字音互填，并补充你认为重要的字词。xié（）持hǎo（）叟chà（）异惩罚（）qí（）祷哽（）咽ào（）悔2.了解作者以及本文的写作背景即普法战争的相关情况。3.理清小说情节发展的四个阶段，并用简洁的语言概括各部分的内容。4、在预习的过程中，你还有哪些疑问吗?你能提出哪些有价值的问题吗？【学习过程】1．导入新课。2.简介课文背景。3.检查预习。4.听朗读,再次了解课文内容，体会感情。5.梳理结构（1）本文以什么为线索来安排材料的？（2）本文按照上学路上上课下课的顺序可以把课文分为三部分，概括主要内容。6.合作交流，解读探究放声朗读课文，边读边思考下列问题。（1）小说中有哪些人物？谁是主要人物？小说用第几人称写的？有什么作用？小说先出场的人物是谁？（2）在上学路上小弗郎士看见了什么？听到了什么？心里又是怎样想的？这些描写对人物的刻画有什么作用？明确：写小弗郎士在上学的路上的见闻有两处。“天气那么暖和，那么晴朗”“画眉在树林边婉转地唱歌”对自然景物的描写正反应出小弗郎士无忧无虑天真幼稚的心理状态。看见“普鲁士兵正在操练”，点出故事发生的时代背景。“看见许多人站在布告牌前边”，暗示了事件的重大。“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”，“这些景象，比分词用法有趣多了”。但还是“上气不接下气地”赶到院子里。这些见闻和心理描写，刻画了小弗郎士的幼稚贪玩不爱学习不懂事，可还能管住自己，也是人物觉悟的思想基础。（3）小说为什么让小弗郎士迟到，让他最后一个进教室？小弗郎士看到哪些异乎寻常的情景？有什么作用？明确：小说让小弗郎士最后一个进教室，一切异乎寻常的情景都是通过他的观察表现出来的，推动了小说情节的发展。（4）最后一课上了哪些内容？写了哪些情景？小弗郎士有哪些感受？明确：语法课，习字课，历史课。“整个教室有一种不寻常的严肃的气氛”7.巩固课文根据图画复述课文，体会小弗郎士在最后一课的变化；注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。8.课内小结【当堂训练】忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。”1．在________里填上恰当的标点。2．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？3．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？4．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。B．他要离开他教的学生，心情难过。C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。5．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？【课后提升】最后一课郑振铎（1）这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。“听到了炮声和机关枪声没有?”在电话里说。“没有听见。发生了什么事?”“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。（2）我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。（3）校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议...
