5.1光合作用【学情分析】：学生在小学的科学课中已知道“光合作用”，但具体光合作用是怎样的过程及如何揭秘光合作用的一些实验，学生并不清楚，因此教师稍加给出一些提示，学生就知道本节课的学习主题。【学习内容分析】：本节知识丰富，是初中生物最重要的一节，所以分为4课时，本节课即第1课时，主要让学生学习有关光合作用的一些探索性的实验及相对应的科学家，从中明白了解光合作用道路的艰难与漫长。【学习目标】：通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法；养成实事求是的科学态度。【重难点预测】：1、重点：各个科学家对光合作用的研究过程及结论。2、难点：对每个实验的分析与理解。【知识链接】：有关实验探究的知识。【学习过程】：一、导：师直接给出本节课的学习任务。二、学：学生阅读教材P66-68，思考以下问题：1、海尔蒙特如何揭示“柳苗生长之谜”，得出什么结论？2、普利斯特利如何设计实验？得出什么结论？3、英格豪斯、瑟讷比埃、索绪尔分别得出什么结论？4、萨克斯如何设计实验？得出什么结论？三、议：1、学生在独立思考的基础上，分小组针对以上问题进行相互沟通，组内达成共识。2、各小组代表逐一对以上问题发表见解，师引导其他学生进行评价、纠正，并作必要补充与强调。四、练：教材P68活动“讨论分析科学家们研究光合作用的过程”1、2、3、4
