《论语》六则1教学目标1、正确朗读背诵课文。2、掌握文言文翻译的方法，理解文章大意。3、品位语言，结合实际谈感受。4、积累文言知识，感受《论语》及孔子思想的魅力。2学情分析作为刚上初中的学生，刚刚接触文言文，对如何学好文言文更是摸不着头脑，所以，作为第一篇文言文，方法的指导至关重要，教学设计更要深入浅出，亦步亦趋，激发学生对文言文的兴趣。3重点难点掌握文言文翻译的方法，理解文章大意。品位语言，积累文言知识，感受《论语》及孔子思想的魅力。教学活动活动1【导入】教学活动教学过程：一、导入新课。（情景创设：课前播放《学歌》）同学们，刚才大家听到的这首歌，叫《学歌》，是老师根据《菊花台》的曲重新填的词，所用的句子大部分出自《论语》。今天，就让我们一起来学习文言文《论语》六则，去感受中华经典的魅力。（板书课题）二、初读课文S：俗话说：书读百遍，其意自见。学习文言文，诵读是最基本的方法。我们要在诵读中读准课文，读通文意，陶冶情操。下面就请同学们对照注释自由朗读课文，初步感知文章内容。学生活动。（自由读）S：大家读后会发现每则前都有一个“子曰”，谁知道“子”是什么意思？学生介绍孔子和《论语》。教师强调：这节课我们用知识积累卡的方法来学习《论语》六则。首先我们先来看这张“文学常识积累卡”，请看大屏幕。（KJ：文学常识积累卡）齐读，加深对孔子和《论语》的了解S：下面就让我们走近孔子，随同他一起去探讨了解《论语》中智慧的语言将带给我们怎样的启迪和感悟。三、读准字音S：好文不厌百回读，我请一位同学来给大家朗读全文，注意：要读准字音，把语句读流利，其他同学要认真听，看有没有读错的字。一生朗读，生评。S：（强调特殊字音）有些字我们需要特别注意，像第一则中的“学而时习之，不亦说乎”应读yuè，它在这里代替了另一个字—“喜悦的悦”，因此读作yuè，文言文中的这种现象就叫“通假字”。本文中还有没有这种现象？生：第三则：“罔，通惘”S：还有几个字的读音也需要注意，请看手中的重点字音积累卡，试着把划线字的字音标出来。接下来，请大家看大屏幕，我请这一列的同学依次把这划线字读一下。掌握了这些字音，我们再来把课文齐读一遍。四、疏通文意1.S：学习文言文，不仅要能够正确地朗读，还要能正确地理解大意，把文言文翻译成现代汉语，这样才有助于我们更好地理解古代经典的睿智与伟大。如何才能正确地翻译文言文呢？下面老师再用“知识积累卡”教给大家翻译文言文的方法请看大屏幕：KJ：文言文翻译方法卡：①、保留：即保留人名、地名、国名、官名等专有名词。②、补充：补充单音词为双音词或补出省略成分。③、删除：删掉不需要译出的词。④、替换：用意思相同的现代汉语换掉古代汉语。⑤、调整：调整词序或语序，使之合乎用语习惯。2、下面教给大家如何运用这种方法。口译内容：子贡问（孔子）曰：“孔文子何以‘文’也？”子曰：“敏而好学，①②①③①④④不耻下问，是以谓之‘文’也。”④③⑤①人名，保留②省略成分，补充③倒装句，调整语序④谓，成为，替换⑤“也”为语气词，译时可“删去”，删除S：经过“留补删换调”，这则应翻译成（师生共译）：子贡问孔子，说：“孔文子凭什么被称作‘文’呢？”孔子说：“聪明并且爱好学习，不以向不如自己的人请教为耻，因此被称作‘文’。”3、请五位同学，翻译五则。余生判断是否有错。（教师适时评价，以鼓励为主）S：从大家刚才的翻译中，我们会发现有一些用法特殊的词语，把它们积累下来有助于文言文学习能力的提高。请同学们一起关注手中的“文言词语积累卡”。（教师简单介绍4种文言词语的特殊用法）KJ：文言词语积累卡例子意思用法S：强调：通假字，词类活用，古今异词，一词多义，这几种文言词语特殊用法在文言文中非常常见，我们今天简单了解一下，在今后的学习中我们将逐步深入学习。让我们在疏通文意的基础上，再来朗读课文，加深对内容的理解。五、品读内容：S：《论语》这部儒家经典著作内容丰富博大精深，宋代名相赵普曾以“半部论语治天下”，希腊学问家奎恩曾说：一部《论语》可以打倒希腊七贤。那么，我们今读《论...
