《最后一课》第二课时一、导入上一节课我们归纳了《最后一课》的内容及其层次划分，请同学复述。（鼓励引导）本节我们继续深入细致地挖掘文本，分析人物形象，品味和体会小说的语言、人物心理。二、探究文本第二部分：1.第二部分中写了几次“我”感到惊奇？从文中找出。四次。2.小弗朗士感受到今日上课的情形和平日上课大不相同，请根据课文内容说一说有哪些地方不同？这些不同说明了什么？气氛不同、学生不同、老师不同。德国侵略者强行剥夺阿尔萨斯、洛林人民学习自己祖国语言的权利和自由，激起了韩麦尔老师、小弗郎士、全体学生和村里老人们的悲愤及爱国热情。他们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是热爱法兰西祖国。因此，他们对统治者的恨和对祖国的爱，都凝聚在这“最后一课”中。3.作者写了教室里的什么情景？为什么这么写？肃静取代了嘈杂，庄重取代了随意；周围环境和气氛的描写，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，以及人们对它的无限珍惜。4.在“最后一课”中小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容举例说一说这些变化是什么？从贪玩、不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。5.请你列表比较一下，平时上课和“最后一课”的不同之处。平时上课最后一课气氛“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”“一切都是安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃。”学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”“上课前学生已都在自己的座位上了。”教师“拿着大铁戒尺紧敲着，‘静一点，静一点’......”我迟到会遭到先生的责骂。老师穿戴随便。“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”今天我迟到，先生却温柔的说“快坐好”。穿着庄重的礼服。6.第11段韩麦尔先生的话中有两个“最后”，分别表现他怎样的情感？第一个表现先生的沉痛、愤慨以及对最后一课的珍视。第二个既表现沉痛又充满希望。7.老师在今天的穿着是怎样的？为什么要这样穿？他穿上那套漂亮的礼服，为了纪念最后一课。表示对就要失去的国土的敬意。8.小弗郎士为什么称韩麦尔先生“可怜的人”？小弗郎士对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连热爱的法语教学都被迫终止处境的同情。第三部分：下列语句表达出了怎样的情感？1、“原先觉得课本‘那么讨厌’，‘现在现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了’”说明小弗朗士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。2、“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”表明小弗朗士增强了民族自尊性，产生了学好语言的责任感。3、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”表明小弗朗士的爱国主义情感已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。4、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”表明了小弗朗士对不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。小结：在“最后一课”这特殊的氛围中，小弗郎士开始醒悟了，他感到“万分难过”。他动情了，他心中爱国的火种被点燃了，他觉得老师从来没有这么“高大”。从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根，小说正是通过对韩麦尔先生的人物描写从侧面细致地表现小弗郎士的觉醒过程，表现了悲壮的爱国的主题。第四部分写韩麦尔先生宣布散学的情景——下课。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。三、问题研讨1.作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们上课了……今天是你们最后一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻常的情景，现在全明白了。“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得...
