遗传因子的发现孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、教学目标1、孟德尔对相对性状遗传试验的试验过程和试验结果2、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解3、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解4、自由组合定律的实质及在动植物育种和医学实践中的应用5、孟德尔获得成功的原因二、教学重点1、对自由组合现象的解释及验证2、自由组合定律的内容及理解3、自由组合定律的解题4、孟德尔获得成功的原因三、教学难点1、对自由组合现象的解释及验证2、自由组合定律的内容及理解3、自由组合定律的解题四、教学方法归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等五、教具准备1、黄色圆粒豌豆和绿色皱豌豆杂交试验挂图2、黄色圆粒豌豆和绿色皱豌豆的杂交试验分析遗传因素3、带有磁性并标注Y、y和R、r基因的两对染色体模型，磁性黑板4、多媒体教学器材，屏幕六、教学过程第一课时引言：孟德尔提出的“分离定律”研究的仅是一对相对性状，这也是他获得成功的另一个原因，如同时研究多对相对性状，那多对相对性状的遗传有何规律呢？1、两对相对性状的杂交实验（1）实验过程：（2）实验结果①名词：亲本型非亲型（即重组型）②现象分析（注意分析方法）2、对自由组合现象的解释P：YYRR（黄圆）×yyrr（绿皱）配子：YRyrF1YyRr（黄圆）F2（1）名词：表现型基因型等位基因——控制的一对_________性状的基因，如______（3）总结：①F2中，遗传因子(即基因型)组合形式＿＿＿种性状表现（即表现型）有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿4种，且比为＿＿＿＿＿＿。②不同对数基因独立分配的遗传规律杂交的基因对数F1配子F2表现型的种类F2基因型的种类自交后代纯合子的比种类可能组合数123n3、对自由组合现象解释的验证（方法为＿＿＿＿＿）（1）测交：YyRr（F1）×＿＿＿＿＿配子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿测交后代：＿＿＿＿＿＿＿＿（比为＿＿＿＿＿）（2）实验结果：（见课本P11：表1-2）第二课时4、自由组合定律：（见课本P11）配子YRYryRyrYRYryRyr5、孟德尔实验方法的启示6、应用分离定律解决自由组合定律（1）分离和自由组合定律的比较：（2）例1见课本P12.2及拓展题例2YyRR的基因型个体与yyRr的基因型个体相交（两对等位基因分别位于两对同源染色体上），其子代表现型的理论比是A、1：1B、1：1：1：1C、9：3：3：1D、42：42：8：8例3白色盘状南瓜和黄色球状南瓜杂交，F1全为白色盘状南瓜，若F2中纯白色球状南瓜有1000个从理论上算，F2中杂合黄色盘状南瓜的数目是A、1000个B、2000个C、3000个D、4000个例4在孟德尔的具有两对相对性状的遗传实验中，F2出现的重组性状类型中能够稳定遗传的个体约占总数的A、B、C、D、七、课后练习：练习册P5八、预习内容——第1节减数分裂和受精作用类型比较分离定律自由组合定律研究性状一对两对（或多对）控制性状的等位基因一对两对（或多对）F1的配子种类21种22（2n种）F2表现型种类21种22（2n种）F2基因型种类31种32（3n种）
