游褒禅山记课题游褒禅山记王安石课型新授课教学目标分析鉴赏弄清“志”“力”“物”的具体含义，举一反三，拓展涵盖范围，并且由游山说开去，联系到为人、学习、做事，把文章中的道理应用到现实生活中去重点由事说理循理布事叙议结合难点善于思考勇于探索敢于坚持教法读讲练相结合教学过程教学内容个案调整教师活动学生活动①古代游记大多是借山水、景物寄托作者的思想感情，所以在文章主体部分不出现同游者姓名；即便在记游踪时不能不涉及同游者，也只用泛称，如本文中的“四人”“怠而欲出者”“或”等②这样写可以节省许多笔墨，使一、分析鉴赏翻译第三段，并具体分析明确：(1)重点句子和词语：①“古人之观于天地”意思就是“古人观察天地”“之”，助词，主谓之间取消句子独立性“于”，这里表示观察的对象，译成现代汉语时可省略②“险”，这里用的是本义，即“高山”，因为后洞在山上“夷”，指平地，说的是前洞地势③“至于幽暗昏惑”中的“至于”是实词性词组，意思是“到了……的地方”④“尽吾志也而不能至者”中的“也”，在一般情况下可省，但此处不能省，它表示肯定的语气，意思是确实尽了自己最大的努力⑤“此余之所得也”：这是特殊形式的判断句，读时“此”后应作一顿要注意“焉”“也”“夫”“则”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虚词在表达语气上的作用(2)“于是余有叹焉”承上启下，进一步具体阐述作者后悔心情背后的思索(3)作者先说“古人之观于……而无不在也”，作者为什么先说古人
是以古人为标准，另外可以使作者的立论更有说服力(4)然后作者写一般人惧险远，“夫夷以近……则至者少”（照应前洞），所以他们就不能见到“世之奇伟、瑰怪、非常之观”，这让我们想到毛泽东的七绝诗
找出文中的词类活用、判断句及其他文言基础知识明确：(1)文中的词类活用(句中加点的词）①始舍于其址（名词作动词，筑舍定居）②有泉侧出（名词作状语，从旁边）③问其深，则其好游
