陕西省榆林育才中学高中语文 望海潮学案 新人教版必修4VIP免费

陕西省榆林育才中学高中语文望海潮学案新人教版必修4学习目标1、有感情地吟诵本词，品味语言，理解意境。2、准确把握作者的情感，提高诗词鉴赏能力。★★3、体会作者写作的动机与意图。学习重点品味诗词语言，鉴赏诗词意境。学习难点理顺全词思路。预习案学法指导：反复诵读全词；结合注释读懂全词；带着问题阅读，领会诗歌大体内容。一、课本助读1、了解宋词：（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。（2）词的别称：“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。（3）词牌、标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称。（4）词的分类：按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。2、走近作者：柳永（约987年-约1053年）北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。原名柳三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七，汉族，崇安（今福建武夷山市）人。宋仁宗朝景祐进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光与歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。词风婉约，词作甚丰，创作慢词独多，是北宋第一个专力写词的词人。发展了铺叙手法，在词史上产生了较大的影响。词作流传极广，有“凡有井水饮处，皆能歌柳词”之说。生平亦有诗作，惜传世不多，有《乐章集》。3、创作背景：柳永一直飘泊流浪，寻找晋升途径，迫切希望得到他人提拔。柳永到杭州后，得知老朋友孙何正在当杭州太守，便去拜会孙何。怎奈孙何门禁甚严，柳永一介布衣，无法见到。于是柳永写此词，请当地一位著名歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，不要唱别的，就唱这首《望海潮》。后来，这位歌女在孙何的宴会上反复吟唱此词，孙何被吸引，随后宴请请柳永。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。这是前人牵强附会的说法，但从另一个角度说明柳永这首词影响很大。二、预习问题设置全词上下两阙分别写了哪些景象？1作者是从哪几个方面描写杭州的繁华与美丽？三、预习自测1．给下列节点字注音。参差（）天堑()珠玑（）罗绮（）重（）湖叠巘()羌管()钓叟()千骑（）2．解释下列加点词语的意思。东南形胜画桥天堑无涯重湖叠巘清嘉异日图将好景四、我的疑惑探究案学法指导：带着问题体会分析全词，提出自己的见解，交流讨论。一、探究问题问题1：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用的好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？问题2：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”展现了一幅怎样的生活情景？并用自己的话细细描画一下，可加入合理的想象。★★二、拓展升华2作者写这首词只是为了赞扬杭州吗？三、当堂测试试背诵全词。训练案（一）阅读柳永的《八声甘州》，完成1～3题。对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼望①，误几回、天际识归舟。争②知我、倚阑干处，正恁凝愁！注：①“望”即仰望。②“争”同“怎”。1、对该词词句解释不正确的一项是()A．“潇潇暮雨”指傍晚的雨势急骤。B．“苒苒物华休”指美好的景物逐渐凋残。C．“何事苦淹留”不知道什么原因留连于此，不忍离去。D．“正恁凝愁”正有许多愁绪凝结，如此难以排解。2、对该词词句所作的比较分析不正确的一项是()A．“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”一句与《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”...