《雨巷》教案【教学目标】1.朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。2.激活学生感知.想象.体验.认识等潜在能力。【教学方法】1.朗读感悟法。2.问题法。3.演绎法。【教学准备】录音机及磁带，雨巷图片。【师生互动活动设计】1教师引导.点拨，并示范诵读。2学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动.鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。3.教师引导学生自由讨论.自主学习.发展思维。4.扩展阅读，拓宽学生知识面。5.进行写作练习，提高学生作文能力。【课时安排】一课时。【教学过程】一.【走近雨巷，留神初读】1.引入新课同学们，我们再别了康桥，熬过了《黑八月》，现在，让我们走进江南的雨巷，体验诗人戴望舒独自在雨巷彷徨的情景，然后走进中央电视台转播大厅，聆听《雨巷》诗朗诵。2.播放视频：江南雨巷.《雨巷》诗朗诵3.齐读课文，留心下边三个问题：①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？③你最喜欢这首诗中的哪句诗？4.讨论明确：①这是一首什么样的诗？生1：这是一首爱情诗。生2：这是一首优美的抒情诗。用心爱心专心【屏幕显示作者简介】戴望舒，现代派诗人。前期的诗轻盈流丽，重象征.意象，追求诗意的朦胧.含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重.刚健，语言也更为洗练纯朴。《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。②诗中写了哪几个“意象”？【学生回答后，屏幕显示】诗中写了油纸伞.我.雨巷.丁香花.丁香姑娘.篱墙等意象。③你最喜欢这首诗中的哪句诗？生1：我喜欢“她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌.高尚的品格，忧愁的心境。“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。生2：“撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长.悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”前后呼应，富有音乐感.节奏美。生3：“到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷。”可以看出当时社会的背景是黑暗的。二.【徜徉雨巷，品味精读】1.理清思路【学生口头回答，屏幕逐步显示下边内容】我希望逢着丁香姑娘走近我（追求）飘过我身旁到了篱墙（照应）走尽雨巷……我希望飘过丁香姑娘（继续追求）讨论后归纳：我是一个有所追求的青年。2.品味语言【屏幕显示下边词语】我：独自.彷徨.希望.默默.彳亍.冷漠.凄清.惆怅雨巷：悠长.寂寥.颓圮.哀曲.丁香姑娘：结着愁怨.丁香一样的颜色.芬芳.忧愁.哀怨.默默.彳亍.冷漠.凄清.惆怅.太息一般的眼光.走近.飘过.像梦一般的.凄婉.迷茫.到了.走尽.消散了……【教师口头提示】用心爱心专心这些词语是表示动作.情绪.物态的，选出你认为用得很好的来说说。【学生答问】“希望”，写出了作者是有所追求的人。“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。“悠长.悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好.高洁。“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈.空虚，由此可知诗人的伤感.迷惘。3.把握特色【学生讨论后，屏幕显示参考答案】①朦胧.含蓄《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。②富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓.叠句.重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。三.【走出雨巷，拓展研读】1.说说丁香姑娘形象【学生回答】生1:丁香姑娘是作者塑造的一个形象，既是生活中可能遇到的，也是作者驰骋艺术想象所产生的艺术形象。生2：作者描写她的颜色.芬芳，希...
