十四拿来主义——鲁迅【教学目标】1．理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。2．树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法。3．通过诵读、讨论，正确理解文章中各个比喻的含义。学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法，4．抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解运用反证、具有讽刺意味的语句。【教学重点】1．理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。2．抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格。正确理解文章中各个比喻的含义。【教学难点】正确理解文章中各个比喻的含义。【教学课时】2【教学建议一】采用悟读质疑法、合作学习法*教学过程建议1．在学生阅读、整体感知文章的基础上，层层设疑，明确文章的中心论点，最终理解如何正确对待外国文化。2．利用小组合作，以探讨的方式，掌握正确对待外国文化的方法。学生在学习的过程中可抓住一些关键的词句来理解课文，掌握圈点的阅读方法。3．建议三课时完成教学。*示例：一、第一课时由浅显的故事引入。可将故事制作成flash，调动学生的兴趣。教师简单疏通字词，并对文章写作背景作简要分析。在学生阅读完全文后，要求每位学生围绕课文，从内容理解、语言等方面提出一个问题，可请同学回答，也可请老师回答，对文章进行初步的感知。二、第二课时让学生了解排除法后，让学生通过默读、放声朗读等形式，弄清作者的观点及论证的思路。三、第三课时本课时主要采用合作、探究学习的方法，以小组讨论的形式，对理解“大宅子”、“鱼翅”、“烟灯烟枪”、“鸦片”、“姨太太”等比喻的含义，每组派一名同学交流讨论的结果，以此弄清楚“怎样拿来”这一问题。教师对作者论证的思路作简单的梳理。让学生结合自己所学专业，讨论如何处理“借鉴（模仿）与创新”的关系，写成短文，作为课文的延展。【教学建议二】采用指导阅读法、辩论法*教学过程建议1．教师首先将学生作为文章的作者，启发他们在面对“实行拿来主义”这个观点时，该如何展开思路，以此激发学生的兴趣。然后在教师的指导下，通过对各个疑问的解答，完成本课的阅读。2．指导学生在理解本文的观点后，能去思考生活中、学习中的问题，达到学以致用的目的。3．建议两课时完成。*示例：一、第一课时学生交流在预习中收集的有关鲁迅的资料及本文写作的背景。教师作补充并简单释题后，启发学生面对“对待文化遗产”，我们要实行“拿来主义”这个观点时，你如何展开论证思路。然后，教师引导学生抓住关键词语理清作者的思路。即首先解决“为什么实行‘拿来主义’的问题”，然后告诉人们“怎样实行‘拿来主义’”，先分析问题，然后解决问题。在理解“为什么要实行‘拿来主义’”中，教师可引导学生抓住三个转折连词“但”（第2自然段）、“但是”（第3自然段）、“但”（第6自然段），由三个转折词入手考虑三点原因。在此基础上，过渡到在“拿来主义”之前，先写了什么。引出学生对“闭关主义”、“送去主义”的思考。抓住“抛来”、“抛给”、“送来”三个词语，并理解它们的含义。由教师总结这种先“破”后“立”的论证方法，帮助学生理清思路。二、第二课时：本课时重点引导学生研讨“怎样实行‘拿来主义’”。研讨第9自然段的比喻论证，学生易于接受，明确拿来主义对待“鱼翅”、“鸦片”、“烟灯和烟枪”、“姨太太”等事物的态度。再研讨第8自然段。弄清楚“孱头”、“昏蛋”、“废物”的含义。最后让学生讨论，对全文的论证思路及写作特点作小结。将全班分为两组，根据自己的观点和看法，就“上网对中学生成长是否有益”展开辩论。然后由教师点评。【教学建议三】采用自主阅读法、课堂讨论法*教学过程建议1．在整体感知、理清文章思路的基础上，由学生自主阅读，并重点研讨论证的方法。并将学到的方法运用到自己的写作中。2．建议三课时完成*示例：一、第一课时从考查学生对传统节日的了解入手。简要介绍作者及写作背景简介。让学生诵读课文，引导学生理清文章思路。教师可将以下几个问题作为提纲，引导学生初步体会文章主旨。①文章总的论题是什么？②文章前半部分...
