山东省临沂市高中2012-2013学年高二语文必修5小说中的人物“悲剧”及主题塑造主题单元设计主题单元标题必修5小说中的人物“悲剧“及主题塑造作者姓名周超所属单位临沂第二十五中学联系地址临沂第二十五中学语文组联系电话电子邮箱32613087@qq.com邮政编码276000学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（每周5课时，共5课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元选题源自人教版版的必修5的第一单元。小说是人生的“百科全书”，阅读小说，可以开阔眼界，陶冶情操，提高我们的文化素养及审美能力。小说主要以叙事为主，刻画人物，描绘生活画面，表现时代风云，因此学习小说需要通过其三要素人物、情节、环境来把握主题。阅读小说，可以对丰富学生的情感世界，使其通过对人物与情节的把握，超越时间与空间，寻找人类共性的因子，审视时代的主题，会读小说，无疑在整个课程中起着举足轻重的作用。本单元由《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》组成，选文题材内容各异，主题思想丰富多彩，风格特点也不尽相同，学习此单元可以开阔学生的视野，提高其鉴赏能力。专题的划分是从小说的三要素之一的情节以及体现何种主题而设计的，两个专题呈螺旋式展现。因为小说是时代的产物，理解主题是阅读的最重要一环。《高中语文课程标准》为小说规定的目标是：培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从中汲取营养、深化认识、提高修养；对作品表现出的价值判断和审美取向，作出恰当的评价；学习鉴赏小说的方法，把握其艺术特性。本专题就是基于此而设立的。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，阅读小说，了解各作者的生平及作品。另外联系以前的知识分析小说，并且进行小说阅读的交流，学生可以进行小小说的写作展评。预期成果：理解小说的主题，展示自己关注时代的思考及习作，创作关注现实的小小说。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1．了解小说的一般特点和写法，如选材上的时代性、情节结构的悬念伏笔等。2．了解作者的生平与经历，以及小说主题的批判性。3．能通过分析小说的跌宕起伏的情节、传神的人物细节描写、各类描写叙事手法达成的效果鉴赏小说。二、过程与方法：1．通过反复阅读，把握小说阅读的重点与方法。2．通过搜索网络，查阅图书，搜集作者及作品的有关信息，提升信息技术素养。3．通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解小说的主题。三、情感态度与价值观：1．以自己的情感体验感悟小说中所体现的主题，认同作者关心民生、关心时代的责任感，增强民族使命感。2．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。对应课标《普通高中语文课程标准》1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。主题单元问题设计如何把握《林教头风雪山神庙》情节的波澜起伏与伏笔手法的运用？如何理解林冲性格的悲剧性以及作者所表现的“官逼民反”的主题？如何理解别里科夫的悲剧人生？沈从文...
