山东省临沂市高中2012-2013学年高二语文帝王路上的悲情词人李煜主题单元设计主题单元标题帝王路上的悲情词人----李煜作者姓名徐静所属单位临沂市第二中学联系地址临沂二中语文组联系电话18769980893电子邮箱1484164227@qq.com邮政编码276600学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间7课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)有人说，在我国历史上，如果少了象李煜这样一个皇帝人们也许不会太在意。但是，如果少了象李煜这样一位词人恐怕就会给后人留下一些遗憾。那么，李煜的词到底有何魅力？他在词作方面又有怎样的成就呢？带着这些问题，我们走进本单元的学习。本单元依托人教版选修教材中《虞美人》的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，诵读感悟李煜的词作。由课内向课外延伸，引导学生通过诵读体会李煜的作品，指导学生诵读《虞美人》《浪淘沙》《浣溪沙》《玉楼春》几首词，比较词中表达情感的不同，感受李煜的悲情人生。专题二，李煜的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李煜在不同人生阶段的经历对李煜词创作的影响。专题三，我心中的李煜。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对李煜的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示，让千古词帝真正走进学生的内心深处。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解李煜的生平经历和诗词创作的主要成就。2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3.能够依据李煜不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程与方法：1.通过比较阅读，初步了词人的作品的艺术特色。2.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1.通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。2.借李煜词作了解其怀抱“赤子之心”作“天真之词”的特色,深刻地体会其亡国之恨,故国之思。对应课标《普通高中语文课程标准》1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1．李煜在词中展现了怎样的情感？2．李煜不同的人生经历对他的...
