山东省临沂市高中2012-2013学年高二语文乱世中的美神主题单元设计主题单元标题乱世中的美神作者姓名刘青杰所属单位临沂市第十九中学联系地址临沂市第十九中学联系电话13791514430电子邮箱Yeyu12345@163.com邮政编码276017学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间5课时（课内4课时+课外1课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)提起李清照，我们的脑海当中，就会浮现出一个多愁善感，清丽娟秀的，端庄的这样一个女词人的形象。那么李清照的词和她的人一样，也是永远笼罩着一层淡淡的哀愁，永远都是笼罩着一层美丽的轻轻的面纱。为什么李清照带给我们的总是愁思，她的那一段跌宕起伏的人生给我们留下了些什么？本单元将通过介绍李清照的几首词，让我们走进这位奇女子的经历。本单元选题源自人教版必修四宋词单元中的《李清照词两首》，由《醉花阴》和《声声慢》两首词组成，是李清照早期和晚期不同经历后的表达愁苦的代表作。引导学生通过诵读李词并结合李清照生平来品味作品的丰富内涵，通过收看百家讲坛《康震讲李清照》来进一步加深对李清照的理解，尤其是李清照愁苦一生的根源。在此基础上，引导学生合作探讨，交流心得，创作出心得感悟文字。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.识记作家作品。2.了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。过程与方法：1.反复品读吟诵，理解词的内容。2.学习“一切景语皆情语”的写作方法。3.品味鉴赏词中的名句，把握词的意象。情感态度与价值观：1.学习词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。2.领悟婉约派词的情调，提高自己的审美情趣。对应课标《普通高中语文课程标准》1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。5．尝试诗歌创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计1．两首词中“愁”的含义是否相同？从哪些词句中感受到作者的这种愁绪？两首词中“愁”的程度有何不同呢？2．作者是如何写“愁”的。两首词在写法上是否也有所不同？3．李清照的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？专题划分专题1：鉴赏诗词，品读情感（2课时）专题2：名家讲解，知人论世（1课时）专题3：李清照——我想对你说（1课时）专题一鉴赏诗词，品读情感所需课时课内2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。她以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，这里所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品，它们反映着李清照不同时期的生活与心态，呈现出不同的韵味、格调。《醉花阴》写于前期，夫妻离居，夜以继日的相思之苦。《声声慢》写于晚年，国破家亡，远离故乡，孤独寂寞的悲苦愁情。鉴赏时要抓住其中的重点意象，来比较词中表达情感的不同。结合自己诵读诗词的感受，选择喜欢的李清照的一首词进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读两首李词，能体味出两首词表达的不同情感。2.了解李清照的生平简历和文学创作的主要成就。3.能利用意象分析法去把握诗词的情感。4.能通过知人论世分析出两首词情感不同的原因。5．写出自己的心得...
