《盲孩子和他的影子》【学习目标】1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。教学重难点理解“影子”的象征意义。【主题思想】本文通过影子萤火虫对盲孩子的关爱、帮助的叙述，表达了作者对弱者的同情，揭示出大家都应该来关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。给别人幸福，自己也能获得幸福。【自主学习】1、课文讲了什么故事？2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？3、是什么使盲孩子的心情发生了变化？4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？【合作探究】5.风雨中，盲孩子孤零零地一个人站在旷野上，但他并未灰心丧气，因为他坚信什么？6.“月亮出来了。今天的月亮特别亮。”有什么深层含义吗？7.文中运用了大量的叠词，请你找出几例并说说它们的表达作用。8.请你试着从两个角度概括本文的主题。【当堂训练】一、给下列加点字注音。哞哞（）咩咩（）孪（）生潺潺（）踉踉跄跄（）（）痒酥酥（）二、给下面一段话加上标点符号。□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□三、填空题。1、本文是一篇美丽的抒情（体裁），文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出这一主题。2、本文主要采用描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文相似。四、阅读理解。（一）阅读课文选段，完成文后问题。(1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。(2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”(3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。(4)育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。(5)盲孩子地一个人站在旷野上。(6)他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。(7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？(8)过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。(9)“是你吗？萤灭虫？”盲孩子向夜空大声问着。(10)“是我。”一只萤火虫在回答。(11)“是我们。”有几只萤火虫在回答。(12)“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。(13)在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。(14)在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。(15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：(16)“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”(17)他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。1、联系上下文，在横线填上恰当的形容词。2、文中(1)—(6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用？答：3、若把文章(10)—(12)段改为“‘是我们！’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗？为什么？答：4、请简析文中画线句子的表达效果。答：答案：1、盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明。）4.◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”◆含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光...
