锐角和钝角天坛路学校李爱琴教学目标:1、让学生经历锐角和钝角的认识过程,能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的动手能力、合作意识和创造性思维。3、通过课堂中创设的生活情境,感受生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。教学重点:让学生经历锐角和钝角的认识过程,能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。教学准备:多媒体课件画有锐角的纸片、钝角的纸片、直角的纸片各二张。学生三角板二个。一、复习旧知,渗透方法。1、谈话:以前我们学习过有关角的知识,你还记得角是什么样子的吗?2、出示直角。你还认识它吗?谁能说一说我们怎样判断一个角是不是直角?学生说一说。让学生演示一下,判断的方法。二、探究新知,认识锐角和钝角。1、谈话:生活中有许多角,今天老师带来了6个角,你们能把它分一分吗?2、分类。(1)小组合作:拿出老师发的学具,想一想:怎样给这些角分分类呢?(2)学生操作分类,教师巡视,了解学生分类情况。3、交流汇报。谁来说一说你们小组是怎样分的?(1)指2名学生拿着分类的图形到实物展台前演示,并说出想法。(2)讨论:这样分你们认为可以吗?为什么要这样分?这些图形有什么特点?教师引导出示锐角、钝角的意义。如果学生答不出,教师可引导:这些角和我们已经认识了的直角相比大小怎样?教师板书:锐角、钝角。4、导入课题。教师:什么样的角是锐角?什么样的角是钝角呢?学生说一说。导入课题:今天我们这节课来认识锐角和钝角。板书课题:锐角和钝角5、练习。(1)同桌互说。什么样的角是锐角,什么样的角是钝角吗?(2)闭上眼睛想一想:锐角是什么样的?钝角是什么样的?三、操作练习,巩固提高。1、并说出角的名称。(课件展示)2、找生活中的角。(课件出示)3、判断。四、深化练习,拓展新知。1、创造角。同桌合作:利用身边的东西创造一个直角、一个钝角和一个锐角。展示学生的作品。2、画出一个自己喜欢的角,并写出它的名称。展示2个同学的作品。3、拼角。课件出示图形,让学生照样子拼一拼,并说出你拼出什么角。五、课堂总结。这节课我们学习了什么知识?你知道了什么?教师联系生活总结结束本课。