高中历史：第3单元 从人文精神之源到科学理性时代 教案 （岳麓版08版必修3）VIP免费

第五单元从人文精神之源到科学理性时代【课标要求】1．西方人文精神的起源及其发展（1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。（2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。（3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一．西方人文精神的起源1．智者学派（代表人物；普罗塔哥拉）产生背景：①约公元前7世纪希腊自然哲学产生(探讨自然本身，与人生无关)。(泰勒斯：万物由水生成，影响；体现古希腊人自主意识，标志古代西方人精神觉醒)②公元前5世纪以后，古希腊经济繁荣，雅典民主政治高度发展，突出人的作用。主要观点：“人是万物的尺度”，否定宗教和怀疑现实，认为世界上没有绝对不变的真理；强调突出人的地位和作用。这些构成了古希腊人文精神的基本内涵。评价：积极：①否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严②是西方思想史上人文主义精神的最初体现，起到思想启蒙的作用。局限：过分强调个人主观感受，忽视认识的共同性，造成主观随意性和极端个人主义2．苏格拉底（雅典著名哲学家）的哲学思想：①认识人自己，注重伦理道德。②强调知识的作用，“知识即美德”，即知德合一，人必须具有知识才能达到善，影响：①使哲学成为研究“人”的学问。②他崇尚知识和自由探索的理性精神对西方哲学影响深远。3、亚里士多德（吾爱吾师，吾更爱真理）①创立罗辑学（最大贡献）：提出归纳法、演绎法影响；使哲学成为一门真正独立学科，为许多科学门类奠定基础。4.希腊先哲与文艺复兴的人文主义的思潮的关系；古希腊的先哲从实际出发，以人为本，探索人生，蕴涵着西方人文主义精神的滥觞。普罗塔哥拉“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底“知识即美德”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”，为文艺复兴提供科学思维方法定位。★孔子与苏格拉底同：（1）都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。（2）都重视教育对人品德发展的重要作用（3）都生活在战争时代。异：孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有利于个性发展，有利于民主政治的发展。二、文艺复兴：14－16世纪最早发生在意大利（原因：意最早产生资本主义萌芽）1、历史背景①经济因素：封建神学对人性的压制阻碍了资本主义萌芽的发展（根本原因）②政治因素：新兴资产阶级与教会、贵族矛盾尖锐，需要冲破天主教思想束缚③文化因素：意大利保存了古罗马大量文化遗产，用心爱心专心④环境因素；意大利政治分裂状态，没有文化专制，学术环境相对宽松2、核心：“人文主义”：即重视人的价值，崇尚人性，提倡追求现实幸福，个性解放；反对宗教神学对人的束缚。3、地点：开始于意大利――后拓展至西欧4、领域：文学、艺术领域5、代表：“文学三杰”：薄伽丘，但丁《神曲》、彼特拉克（人文主义之父）“美术三杰”；达芬奇，米开朗琪罗，拉斐尔，英国莎士比亚作品：薄伽丘：短篇小说集《十日谈》，享有“人曲”的美称，为人们心灵打开窗户艺术风格：全书贯穿了人文主义思想，揭露教会的黑暗，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。美术三杰如何体现人文主义；达芬奇：《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》风格：用绘画揭示人性善恶，歌颂人的美及丰富情感，运用解剖学，透视法等手法。米开朗琪罗；雕塑家《大卫》《摩西》风格：展示人体力量美和精神意志，表现英雄主义气概。（城市英雄的创造者）拉斐尔：圣母像（画圣）风格：表现圣母温柔美丽，慈祥幸福，优雅和谐充满人情味（古典艺术的精神典范）莎士比亚：《哈姆雷特》（代表欧洲文艺复兴的最高成就）风格；表现人文主义与社会现实的矛盾，要求消灭封建割据，实行开明君主制度，提倡个性解放。6、文艺复兴历史意义①性质特点：资产阶级反封建的思想文化运动，是西方人文精神的复兴阶段。②历史作用：进步性：①经济：有利于资本主义发展②政治：为宗教改革、启...