重庆市涪陵第二中学校课堂教学教案（注：主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。）课题第二章第一节：大气的热状况与大气运动总（2）课时第（1）课时主备教师唐应使用教师唐应课型新课教学目标知识与技能能应用图表说明大气的受热过程。过程与方法启发中观察、交流、总结。启发，探究式的提问为主导，辅助案例教学和课件演示。情感态度与价值观激发学生探索地理问题的兴趣，培养科学精神。任务定位教学重点大气的受热过程教学难点运用图表明白大气受热过程，运用原理解释生活现象板书设计第一章第一节：大气的热状况与大气运动一：大气的受热过程教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策教师活动学生活动设计意图提问：晴朗的天空为什么是兰色的？学完今天的课程同学门可以解释更多现象提问：1。晴朗的夏天如果一片云遮住了阳光地面温度会怎样？为什么？2．为什么日出前的黎明，日落后的黄昏你没看见太阳就能看见天空亮了？3．为什么白天气温高？过渡；通过以上提问我们发现太阳辐射在经过大气时被大气反射散射吸收了统称削弱作用。看书33页和图2-1-2填表；板书大气中谁在进行削弱太阳辐射中谁被削弱了占太阳辐射总量的百分数对应的自然现象反射作用各种答案温度降低，依据物理学过的反射原理判断反射思考可能回答不上来白天有太阳辐射看书图填表思考为什么晴天是兰色的激发兴趣导入新课跨学科知识的迁移解释生活现象，学有用的地理锻炼学生发散思维能力和读图能力概括能力1散射作用吸收作用提问：既然最后到达地面的太阳辐射是百分之四十七为什么赤道的地面温度明显高于两极？（得到底纬太阳高度角大被削弱的少所以地面温度高的结论）过度：地面升温后发出地面辐射（给出长波短波辐射的概念）谁会得到地面的热量？提问：回忆对流层中温度分布规律，为什么？谁是大气的热源？多媒体出示；大气受热过程第一步太阳辐射，第二步地面辐射，第三步大气辐射（大气逆辐射）提问：大气对地面的保温作用是哪一步？提问：我们常见的温室大棚原理类似于大气的作用，试解释提问：现在地球温室效应越发严重，试用所学原理解释。课堂练习：说出下图中字母表示的含义？并按照因果关系排列字母顺序思考：我们知道月球上没有大气，那么试想月球上昼夜的地面温度与地球上有何不同？为什么？月球上可能有生命存在吗？大气对地面的保温作用大气逆辐射看33页图2-1-3迁移上一章太阳直射点在地球上的分布规律得出结论大气得到地面是对流层大气热源的结论明确三步的因果关系回答问题知识迁移知识迁移锻炼读图能力，通过复习学习新知识层层探究得到结论学生看到事物的内在联系能灵活运用所学知识解决实际问题考察学生是否学会知识强调知识的内在联系教后反思1。能够理解大气的受热过程2。能够掌握地理基本画图技能3。能够正确运用地理方法解决实际问题4。初步学会用科学方法解决实际问题的科学世界观2ABCDEFGHIJK
