七年级历史下册 第5课 和同为一家教案2 新人教版VIP免费

第5课“和同为一家”课程标准了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实。教学对象分析初一的学生活泼、可爱，好动、好奇、好问。他们对事物的认识尚处于感性阶段，喜欢比较直观有趣的学习，所以在课堂上要尽量以生动活泼教学方法为主。教学目标一、知识与能力1、了解主要史实：唐朝周边主要的少数民族的名称（吐蕃、回紇、靺鞨、南诏）现名、地理位置、杰出首领、民族特点及与唐朝交往的史实。文成公主入藏。唐蕃“和同为一家”。2、通过讨论松赞干布向唐朝提出和亲的原因,培养学生的思维拓展能力。3、通过列表学习四个少数民族的情况及其与唐朝的关系，归纳唐朝民族政策的特点及其对唐朝和边疆各族发展的作用，培养学生的归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。二、过程与方法1、通过比较藏族和吐蕃人的生活习惯，使学生掌握比较分析的方法。2、通过角色扮演<<步辇图>>中情景,使学生加深对吐蕃使者求婚的感官印象,重温历史,从而调动课堂气氛,使学生掌握简单的表演方法。三、情感态度与价值观1、通过讨论松赞干布向唐朝提出和亲的原因，使学生认识到解决各个国家之间的矛盾应采取和平的方式，认识到和平是当今时代的主题的情感态度。2、通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各族人民共同缔造和发展的，唐朝开明的民族政策有利于各民族友好交流和团结发展，使今天非常值得借鉴的历史财富。教学重点吐蕃的社会发展及其与唐朝的友好关系。教学难点1、松赞干布向唐朝提出和亲的原因。2、本课涉及众多族名、地名、人名、称号、历史词语，学生不易掌握。课型综合课教学方法教法：对比法、谈话法、讲述法、多媒体辅助教学法学法：讨论法、探究学习法、对比法、角色扮演教学媒体多媒体设备、教学课件多媒体设备作用布达拉宫、藏服导入新课，引起学生的兴趣。松赞干布和文成公主图片加深学生的感官认识。《步辇图》重温历史，加深学生的感官认识。《五难求婚使》影片加深学生的感官认识，引起学生的兴趣。唐初边疆少数民族分布图便于学生记忆各少数民族的地理位置。-1-板书设计名称地理位置现今名称杰出首领与唐朝的关系吐蕃青藏高原一带藏族松赞干布文成公主、金城公主的和亲回纥色楞格河流域维吾尔族怀仁可汗唐玄宗封其首领为怀仁可汗靺鞨东北松花江、黑龙江流域满族渤海郡王唐玄宗封其首领为渤海郡王南诏云南苍山、洱海一带彝族、白族云南王唐玄宗封其首领为云南王教学过程[新课导入]同学们好！今天我们来学习第5课《和同为一家》。请同学们将课本翻到第22页。在上课之前，请大家欣赏一幅组图，你们知道这幅组图它反映的是哪个少数民族吗？[课件显示]布达拉宫、藏服[学生回答]藏族！[教师讲述]很好，这一座碉堡式的宫殿就是位于西藏拉萨的布达拉宫，而这种少数民族服装则是藏服。那同学们知道藏族的祖先是谁吗？[学会回答]不知道。[教师讲述]没关系，那让老师来告诉大家：藏族的祖先就是吐蕃人，（板书注音）同学们要注意蕃字是个多音字，在这里应该读bo，而不是fan。吐蕃这个称呼早在唐朝的时候就已经存在了。我们知道，在历史上，有许多中原地区的统治者和边疆地区的少数民族总是存在着许多矛盾，但是在唐朝初期，却有一位皇帝，他深深得到了北方各少数民族的爱戴被各族领袖遵奉为“天可汗”。“天可汗”是什么意思呢？同学们可以看一下课本22页下面的注释2，这里还要注意读音是kehan。可汗是北方各族对君长的称呼，天可汗就是各民族共同的君主。那大家知道这位被遵奉为“天可汗”的皇帝是谁吗？[学生回答]唐太宗。[教师讲述]对了，唐太宗被遵奉为“天可汗”，可见他在各族人民心目中的地位是非常高的，那他为什么会受到北方各族人民如此深厚的爱戴呢？我们先来看看唐太宗所说过的一句话：[课件显示]“自古皆贵中华，贱夷敌，朕独爱之如一。”那么这句话是什么意思呢它体现了唐太宗什么样的民族政策？大家先想一下，呆会我请一位同学来为我们解释解释好的，有哪位同学能为我们解释一下这句话的意思？（可能大家对文言为的接触不是很多那么老师做个提示：这里的中华指古代的中原汉族，而夷则是中原地区对周边少数民族的蔑称）[学生回答][教师讲述]很好，这位同学解释得很准确！唐太...