《扇形统计图》教学设计-VIP免费

下载后可任意编辑《扇形统计图》教学设计学习目标：1、通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。2、能读懂扇形统计图，从中猎取有效的信息。3、体会统计在现实生活中的作用，逐步形成用统计知识解决问题的意识。学习重点：通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用学习难点：能读懂扇形统计图，从中猎取有效的信息。习惯养成训练点：仔细观察，积极沟通的良好习惯。教具准备：课件学习过程：一、复习旧知我们以前学过哪些统计图？各种统计图的特点是什么？二、合作探究1、创设情境由“我国居民平衡膳食宝塔图”引出“笑笑家一天各类食物的摄入量”统计图。2、读统计表下载后可任意编辑（1））请同学们仔细观察，说一说表中百分数的意思。在学生仔细观察的基础上，抽生回答。（2）追问：100%又表示什么？（总摄入量）100%和上面的百分数有什么联系？（上面的百分数合起来就是100%）（3）、你认为笑笑家一天各类食物的摄入量是否符合膳食宝塔的结构？3、认识扇形统计图（1）你知道这是什么统计图吗？（扇形统计图）为什么叫扇形统计图？（把圆分成了几个大小不等的扇形）（2）播放微视频：仔细观察扇形统计图，在自学课本的基础上，回答下列问题：Ppt出示：问题一：扇形统计图中的整个圆表示什么？（整个圆表示笑笑家一天各类食物的总摄入量）问题二：圆内大小不同的扇形分别表示什么？（各个扇形表示各类食物的摄入量占食物的总摄入量的百分比）问题三：你认为图中各个百分数是如何得到的？所有百分数之和是多少？学习要求：仔细观察扇形统计图，在自学课本的基础上，先自己想一想，再和对子进行沟通，如有困难可在小组内讨论。总结：（微视频）扇形统计图用整个圆表示总量，也就是100%，各个扇形表示部重量占总量的百分比。扇形统计图下载后可任意编辑能直观的表示出各个部重量与总量之间的关系。4、仔细看一看、想一想，从扇形统计图中，你还能猎取那些信息？先独立观察，（根据学生表现）也可对子说一说。如：从图中可看出谷类摄入量最多。（追问：为什么？谷类扇形面积大，谷类摄入量占总摄入量的百分比最大。）从图中可看出油脂类摄入量最少。或者说谁比谁的摄入量多，谁比谁的摄入量少。总结：从扇形统计图还能直观的看出各个部重量的大小关系。三、巩固练习完成“练一练”1、2题。1题的四幅统计图。第一幅图在学生观察的基础上，采纳全班沟通的形式进行。第二幅图对子沟通后，让学生对七大洲的面积大小排序。第三、四幅图在对子沟通的基础上引导学生体会我国用占世界7%的耕地养活了占世界19%的人口，说明我国综合国力的强盛。2题仔细读图，对子沟通（1）小题比较两幅统计图的不同点：校内外活动时间和睡眠时间一年级比六年级略多一些上课时间六年级比一年级略多一些，六年级还多了自习时间。（2）小题，一年级：上课时间：24×20.8%=4.992（小下载后可任意编辑时）校内外活动时间：24×25%=6（小时）睡眠时间：24×45.9%=11.016（小时）六年级：上课时间：24×25%=6（小时）校内外活动时间：24×20.3%=4.872（小时）睡眠时间：24×36%=8.64（小时）自习时间：24×10.4%=2.496（小时）（3）六年级学生睡眠时间不够，自习时间过长，自习时间可缩短成1小时。休息时间就够了。四、课堂总结。这节课你有什么收获？板书设计：扇形统计图圆――总量关大系小扇形——部重量下载后可任意编辑