教学目标教学目标1.认识有关文言实词与虚词,把握典型文言句式。2.2.体会抒发的情感体会抒发的情感3.3.把握抒情的方式把握抒情的方式“感人心者莫先乎情”作者简介：韩愈，字退之，南阳人，自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎。谥号文。又称韩文公，官至吏部侍郎又称韩吏部，唐代散文家，诗人，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列为“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生集》。背景介绍：十二郎，名老成，韩愈之侄。是韩愈二哥韩介的次子。韩愈的大哥韩会没有儿子，十二郎过继给韩会。韩愈三岁丧父，依靠兄嫂为生，从小就和侄儿十二郎一起生活，彼此感情特别深厚。唐德宗贞元十九年，韩愈在长安任职，突闻十二郎死的消息，心情极其悲痛于是写下了这篇哀恸欲绝的祭文。作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情。同时，也饱含着自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。全文以向死者诉说的口吻写成，哀家族之凋落，哀己身之未老先衰，哀死者之早夭，疑天理疑神明，疑生死之数，乃至疑后嗣之成立，极写内心的辛酸悲痛。“祭文中千年绝调”--明茅坤“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。未尝有意为文，而文无不工。”--《古文观止》“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”--苏轼闻汝丧不省所怙兄殁南方省坟墓归取其孥丞相薨佐戎徐州汝遽去万乘之公相殒其生窆不临其穴尚飨带感情的朗读全文,梳理主要字、词句、的意思、特点(ｓàｎｇ)(ｘǐｎｇ)(ｈù)(ｍò)(ｘǐｎｇ)(ｎú)(ｈōｎｇ)(ｒóｎｇ)(ｊù)(ｓｈèｎｇ)(ｙǔｎ)(ｂｉǎｎ)(ｘｉǎｎｇ)词类活用乃能衔哀致诚汝又不果来莫如西归而视茫茫言有穷而情不可终汝之纯明宜业其者苍苍者欲化为白矣然后惟其所愿长吾女与汝女名，诚意动，实现，成为果实状，向西名，视力动，继承事业名，愿望使动，使……长大名，尽头名，黑发；白发宾语前置惟兄嫂是依——只有依靠兄嫂了注意：“惟（唯）……是……”为语句的一种固定，古今汉语中常见。如：唯你是问，唯才是用，唯贤是举，等等。1.1.梳理文章的结构及总结内容梳理文章的结构及总结内容2.2.文章以情感人文章以情感人,,文中那些语句文中那些语句集中表现什么情感集中表现什么情感??试以四字句概试以四字句概括括3.3.抒情表意的特点是什么抒情表意的特点是什么??第一部分,写两人之间的深厚情谊。先从身世和家世的不幸，写幼时孤苦相依；后叙两人的三别三会，终于不得会合而成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。祭文的开头文字，固定形式。交代写祭文的时间、情况及致祭的对象。第三部分，写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。第二部分，写十二郎之死。先写对十二郎之死的悲痛，再详叙死因和死期。思念之情思念之情痛悼之情痛悼之情骨肉之情骨肉之情追悔之情追悔之情人生无常人生无常宦海沉浮宦海沉浮至情之文,千古绝调2.2.各表现什么情感各表现什么情感??试以四字句概括试以四字句概括整篇祭文表达了作者怎样的感情?文章反复抒写自己对十二郎的怀念与叔侄之间生离死别的哀痛。于萦纡中见深挚，于呜咽处见沉痛，语语从肺腑流出.这篇祭文是怎样把叙事和抒情完美的结合在一起的？总的来说，这篇祭文抒发生离死别之情，深沉真挚，悲哀凄楚，婉转曲折。这得力于作者将叙事、抒情有机地结合在一起：以事显情，融情于事，叙述平常琐事毫不觉得平淡单调，只觉一片哀情出自肺腑，读来催人泪下，这是间接抒情。作者感情不断积蓄，到高潮时，则直接抒情，感情的潮水喷涌而出，令人感动。如课文第5自然段。3.3.抒情表意的特点是什么抒情表意的特点是什么??1.内容不拘常格,抒情形式自由2.以情感人,催人泪下.(1)闻猝死:三个“邪”三个“乎”三个“也”五个“矣”(2)“汝病吾不知时”一段3.文言虚词,穿插缀合,抑扬顿挫,散而有韵。1.内容不拘常格,抒情形式自由2.以情感人,催人泪下.(1)闻猝死:三个“邪”三个“乎”三个“也”五个“矣”(2)“汝病吾不知时”一段3.文言虚词,穿插缀合,抑扬顿挫,散而有韵。“反复出没，如怒涛惊湍，变化不测，非妙于文章者，安能及此！”第5自然段中的“...
