高中语文 第四专题(廉颇蔺相如列传)课件1 苏教版必修3 课件VIP免费

在理解原文的基础上请思考以下问题：一、找出三个故事所在的段落，说说本文主要写了什么内容？（三个故事分别为完璧归赵、渑池会、将相和）学习指导二、作者是如何通过三个故事刻画蔺相如的形象？作者写蔺相如主要从缪贤的评价“其人勇士，有智谋”为张本，详写了他一生经历的三件事。在“完璧归赵”中写他献策、入秦、智斗，最终将玉璧完好无损地送回到赵国，维护了国家的利益。在“渑池会”中，写他逼秦王击缶，戏秦臣献都，捍卫了国家的尊严。在“将相和”中，写他避让廉颇，慷慨陈志，化敌为友。这三件事，都是典型环境中的典型事件，足以表现出蔺相如的机智、勇敢，对国家的耿耿忠心和不畏强暴，申明大义的品质。三、对廉颇、蔺相如二人的描写有什么不同的特点？对蔺相如的描写主要用了明写、详写的方法，笔墨酣畅，具体入微。除了正面描写外，还用了侧面描写，对比描写等方法。对廉颇的描写采用了暗写、略写的方法，往往是寥寥几笔，性格全出。四、本文的中心是什么？文章通过“完璧归赵”、“渑池会”、“将相和”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧的大智大勇和顾全大局，不计私怨的高尚品质，也赞扬了廉颇有谋有勇、勇于改过的磊落胸怀。文言语法总结1、可予不（“不”同“否”）2、臣愿奉璧往使（“奉”同“捧”）3、召有司案图（“案”同“按”）一、通假字4、拜送书于庭（“庭”同“廷”）5、秦自缪公以来二十余君（“缪”同“穆”）6、唯大王与群臣孰计议之（“孰”同“熟”）二、古今异义1、窃计欲亡走燕（古：跑；今：行走）2、严大国之威以修敬也（古：尊重；今：严格）3、相如奉璧奏秦王（古：呈献；今：演奏）4、左右或欲引相如去（古：离开；今：前往）5、璧有瑕，请指示王（古：给……看；今：上级给下级的命令）6、宣言曰：“我见相如，必辱之（古：扬言动词；今：表明立场观点的文告）7、传以示美人及左右（古：妃嫔；今：美貌的女子）9、位在廉颇之右（古：上；今：与左相对）10、臣所以去亲戚而事君者（古：亲，指内亲，父母兄弟姐妹等；戚，外戚，母系或妻系的亲属。今：除父母子女外的亲人）8、以戏弄臣古：戏：戏弄；弄臣：为帝王所宠幸狎玩之臣。今：戏弄：玩弄。三、一词多义拜拜为上卿（授官）拜送书于庭（叩拜）徒徒见欺（白白地）蔺相如徒以口舌为劳（只是）见徒见欺（被）坐章台见相如（接见）因不如因而厚遇之（趁此）相如因持璧却立（于是）因宾客至蔺相如门谢罪（借助）幸君幸于赵王（宠爱）则幸得脱矣（侥幸）大王亦幸赦臣（幸而）宁许以负秦曲（担负）秦贪，负其强（倚仗）决负约不偿城（违背）臣诚恐见欺于王而负赵（对不起）肉袒负荆（背）负四、文言虚词“者”、“也”“者”1、乃使其从者衣褐（结构助词，译为“……的人”）2、求人可使报秦者（结构助词，与前面的短语构成“者”字结构作后置的定语）3、廉颇者，赵之良将也（用在判断句中，表语气停顿）4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（用在因果复句分句之间，表停顿，译为“……的原因”）5、何者？严大国之威以修敬也（用在疑问句句尾，译为“呢”）“也”1、蔺相如者，赵人也（用在句末表示判断、陈述或解释的语气，与前面的“者”相呼应）2、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。（用在句末，表示命令、祈使、感叹等语气，译为“啊”）五、判断句式1、廉颇者，赵之良将也2、和氏璧，天下所共传宝也3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也4、（臣窃以为）其人勇士5、我为赵将课堂练习1、使人遗赵王书2、礼节甚倨3、大王见臣列观4、璧有瑕，请指示王5、大王亦幸赦臣wèi送给一、为下列各句中红体字注音并释意jù傲慢guàn建筑物的一种xiá玉上的斑点shè赦免二、从下列各句中找出判断句1、求人可使报秦者，未得2、而君幸于赵王3、且相如素贱人4、蔺相如者，赵人也5、臣诚恐见欺于王而负赵答案（3、4）三、指出下列句中蓝色字的用法1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也2、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也3、何者？严大国之威以修敬也4、求人可使报秦者，未得。参考答案1、“者”提顿语气，表示原因。“也”语气词“啊”，也可不译。2、“者”与“坚明约...