苏轼念奴娇 赤壁怀古 板书设计 板书设计教材分析教法学法教学过程学情分析 1.1. 教材所处地位与作用教材所处地位与作用 这篇课文选自人教版高中语文必修四第二单元，这首词是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的作品，借对古战场的凭吊，表达“人生如梦”的慨叹，被视为宋词豪放派代表作。继上节课欣赏了柳永词的婉约柔美之后，这堂课转入品味苏轼词风的雄浑豪放，这有助于引导学生全面领略宋词两大词派的风格神韵。这首词应作为本课乃至本单元教学的重点。 一、教材分析一、教材分析 《高中语文新课程标准》对诗词教学的要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟、运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。在“阅读与鉴赏”中也要求 : 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 2. 教学目标（ 1 ）了解苏轼的境遇和写作背景，引导学生掌握豪放词的基本特点；（ 2 ）提高学生的朗诵水平，鉴赏古诗词的能力 ；（ 3 ）理解苏轼“人生如梦”的思想情绪；（ 4 ）感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观的情怀；培养学生热爱生活、珍爱生命的情愫。 3. 教学重点、难点 教学重点：通过诵读引导学生品味作者的语言之美，感受作者抒写胸中块垒的豪壮情调，体会词所表达的思想感情。 教学难点：准确理解评价作者“人生如梦”的复杂思想情感，引导学生从“知人论世”的角度去体悟作者的心灵世界，提高自主鉴赏评价的能力。 词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其语言之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想像，领悟其中情与景浑然交融的意境。 二、学情分析二、学情分析 高一年级的学生虽然已有一定的阅读高一年级的学生虽然已有一定的阅读能力，所学古典诗词也颇多，但大多停留能力，所学古典诗词也颇多，但大多停留在背诵、默写这一层面上，缺乏体验作者在背诵、默写这一层面上，缺乏体验作者情感，品味诗词语言的方法，也不懂得从情感，品味诗词语言的方法，也不懂得从意象、意境和技巧等方面鉴赏评价诗词。意象、意境和技巧等方面鉴赏评价诗词。因此我要因此我要引导学生在诵读的基础上，适当引导学生在诵读的基础上，适当联系现实生活，感悟作者在特定环境中的联系现实生活，感悟作者在特定环境中的特殊情感与生活态度，培养学生初步鉴赏特殊情感与生...
