第第 66 课开放与交流课开放与交流设计意图教学背景 分析教材分析教材处理教学过程预设板书： 设计意图设计意图 教 学 理 念 本课设计树立以学生为主体的教学观念，注重学习方式的转变，倡导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，学习分析和解决问题的方法，变被动学习为主动学习，鼓励学生创造性的探究知识，营造一个民主、和谐的学习环境激发学生学习历史的兴趣内 容 标 准 以新课标作为依据，确定本课标准：以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展教学背景分析教学背景分析 学 情 分 析 课程资源的重组与 素材的选择 教 学 媒 体的运用 教材分析教材分析 地 位 与 作 用 本课重点介绍的是开放与交流，由于唐朝时期经济文化都处于世界领先地位，在世界上享有很高的声望，唐朝时期实行开放的政策，所以吸引了许多国家的使团、留学生来到中国，使得唐朝文化远播到东西方各国，对许多国家产生了巨大影响，从这时期起唐朝成为中国的象征，通过本课学习能激发学生的爱国情感和民族自豪感教材处理教材处理 教学目标知 识 与 能 力过 程 与 方 法情感态度与价值观探 究 方 式 重 点难 点创 新 点 教 具学生情况分析教学过程教学过程 一、课 前 准 备二、导引目标与学法三、师生合 作 探 究（一）．阅读感悟 1 ．导入新课 2 ．新知探究 （二）．整理知识 （三）．智能训练 1. 反 思 小 结 2 ．历史问题交流 3 ．智能提升训练 4 ．实 践 作 业 四．教 学 评 价 课程标准课程标准 以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。 学法 采用比较法、讨论法、活动法唐朝交通图 日本晁衡辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。 李白《哭晁卿衡》 鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。 郭沫若 小游戏小游戏简单规则： 以长安为起点，把玄奘西行以及归国途经地方画出一条线路，分成若干段。然后，每两人一组，同时从长安出发，每讲出一个带有数字的成语前进一段，比一比，看谁先回到长安。活动目的： 加深对玄奘西行艰辛历程的理解延伸探究：延伸探究：比较鉴真东渡与玄奘西行两件事的异同比较鉴真东渡与玄奘西行两件事的异同 事件 内容 身份 目的地 途中 遭遇独行还是结伴 是否 归国 鉴真 东渡玄奘西行 僧人 日本六次航行，五次失败，历经...
