角的初步认识(1)1VIP免费

《角的初步认识》 教学要求： 1.使学生初步认识角，感受生活中处处有角，认识数学与生活的密切联系。 2.通过观察操作，知道角的特征及角各部分的名称，初步学会画角，培养学生的动手操作能力。 3.培养自主探索和团结协作的意识及初步的空间观念，在数学活动中获得成功的体验。 教学准备：剪刀.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒.硬纸条.图钉.三角尺等 教学过程： 一.新课导入 （1）出示下图： 提问：这幅画上画了什么？它是有哪些图形组成的？能指出这个机器人的手在哪儿吗？ 指出：它是这个三角形的一部分，它也有个名称。 （2）揭题：今天我们一起来认识这一种新的图形——角 二.操作探究 （一）认识实物中的角 1.学生举例日常生活中的哪些物体的面有角 生：屋顶有角.三角板上有角…… 师：你能指出三角板上的角在哪儿呢？ 教师规范指角的方法。 2.从实物中找角。 每同桌同学为一组，合作从所给的学具袋中（五角星.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒）找出角，并按这些物体有角没角分成两类 3.初步认识角的形状和特征。 （1）教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体，提问：仔细看一看，用手摸一摸，用语言描述角是怎样的？（小组讨论） （2）根据学生的回答。 教师板书：尖尖的.直直的.平平的.滑滑的 4.折角.摆角 （1）要求学生将学具袋中没有角的物体想办法变成有角的物体。 （2）小组讨论，合作交流。教师巡视选取学生制作出的不同的实物角展示在黑板上，并指出制作的角在哪儿。 （3）指名三位学生上黑板沿实物角的边画角。 （二）认识数学中的角 师将实物移置图形的上方。指出：这就是我们数学中的角。 1.认识角的各部分名称。 （1）指出：直直的这两条线叫角的边，这个尖尖的点叫角的顶点（板书：顶点.边）。提问：角有几个顶点几条边？ （2）指名学生上黑板标出各角的顶点和边。（3）练习：判断角2.学生举例说说日常生活中哪儿还有角？ 3.学习画角 师：既然角有一个顶点和两条边，那么是先画顶点还是先画边呢？ （1）小组讨论画角的步骤，并说说理由。 （2）学生质疑：先画边还是先画顶点。师生讨论解疑。 师画出：不相交的边。 （3）指导看书角的步骤：从一点起，用直尺向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 （4）学生独立画角，指名上黑板画，并标出角的顶点和边。 （5）问：观察黑板上的角大小相同吗？ 生：这些角不一样大。 师：这说明什么？ 生：角是有大有小的。 4.做活动...