《角的初步认识》 教学要求: 1.使学生初步认识角,感受生活中处处有角,认识数学与生活的密切联系。 2.通过观察操作,知道角的特征及角各部分的名称,初步学会画角,培养学生的动手操作能力。 3.培养自主探索和团结协作的意识及初步的空间观念,在数学活动中获得成功的体验。 教学准备:剪刀.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒.硬纸条.图钉.三角尺等 教学过程: 一.新课导入 (1)出示下图: 提问:这幅画上画了什么?它是有哪些图形组成的?能指出这个机器人的手在哪儿吗? 指出:它是这个三角形的一部分,它也有个名称。 (2)揭题:今天我们一起来认识这一种新的图形——角 二.操作探究 (一)认识实物中的角 1.学生举例日常生活中的哪些物体的面有角 生:屋顶有角.三角板上有角…… 师:你能指出三角板上的角在哪儿呢? 教师规范指角的方法。 2.从实物中找角。 每同桌同学为一组,合作从所给的学具袋中(五角星.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒)找出角,并按这些物体有角没角分成两类 3.初步认识角的形状和特征。 (1)教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体,提问:仔细看一看,用手摸一摸,用语言描述角是怎样的?(小组讨论) (2)根据学生的回答。 教师板书:尖尖的.直直的.平平的.滑滑的 4.折角.摆角 (1)要求学生将学具袋中没有角的物体想办法变成有角的物体。 (2)小组讨论,合作交流。教师巡视选取学生制作出的不同的实物角展示在黑板上,并指出制作的角在哪儿。 (3)指名三位学生上黑板沿实物角的边画角。 (二)认识数学中的角 师将实物移置图形的上方。指出:这就是我们数学中的角。 1.认识角的各部分名称。 (1)指出:直直的这两条线叫角的边,这个尖尖的点叫角的顶点(板书:顶点.边)。提问:角有几个顶点几条边? (2)指名学生上黑板标出各角的顶点和边。(3)练习:判断角2.学生举例说说日常生活中哪儿还有角? 3.学习画角 师:既然角有一个顶点和两条边,那么是先画顶点还是先画边呢? (1)小组讨论画角的步骤,并说说理由。 (2)学生质疑:先画边还是先画顶点。师生讨论解疑。 师画出:不相交的边。 (3)指导看书角的步骤:从一点起,用直尺向不同的方向画两条线,就画成了一个角。 (4)学生独立画角,指名上黑板画,并标出角的顶点和边。 (5)问:观察黑板上的角大小相同吗? 生:这些角不一样大。 师:这说明什么? 生:角是有大有小的。 4.做活动...