微课的分类及适用范围 分类依据 常用教学方法微课类型适用范围 以语 言传递信息为主的方法 讲授法讲授类 适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律）。这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。 谈话法（问答法） 问答类 适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。启发法启发类 适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。 讨论法 讨论类 适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。 以直接感知为主的方法 演示法演示类 适用于教师在课堂教学时 ，把 实物 或直观教具 展 示给 学生看，或者 作 示范性的实验 ，或通过现 代 教学手 段 ，通过实际观察 获得 感性知识以说 明和印 证所 传授知识。 以实际训 练 为主的方法 练 习法练 习类 适用于学生在教师的指导下，依靠 自觉 的控 制 和校 正 ，反 复 地完成 一定动作 或活动方式，借 以形成 技 能 、技 巧 或行为习惯 。尤 其 适合微 课 的 分 类 及 适 用 范 围 --第 1页微 课 的 分 类 及 适 用 范 围 --第 1页工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。 实验法实验类 适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验类微课较为常见。以欣赏活动为主的教学方法 表演法表演类 适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。 以引导探究为主的方法 自主学习法自主学习类适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 合作学习法合作学习类合作学习(Collaborative Learning) 是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。 探究学习法 探究学习类 适用于学生在主动参与的前提下，...
