教学设计课题：《 林教头风雪山神庙 》教学设计科目： 语文教学对象： 高二课时： 1 课时提供者：单位：一、教学内容分析《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回。是高中语文必修五的小说单元中重要的一篇。这部长篇英雄传奇的开山之作， 艺术成就是空前的， 对明清以至现代小说的创作，都产生了重大影响。林冲是被“逼上梁山” 的第一人也是最典型的人物。 通过对本文的解读， 有助于理解《水浒》 “官逼民反”的主题，也为鉴赏古典小说提供了可借鉴的方法和角度。二、教学目标知识与能力： 1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。2.理解古典小说的特点， 从细节描写来认识本文层层推进、 波澜起伏的结构特点。过程与方法：学习并运用本文通过细节、环境描写表现人物性格、推动情节发展的方法。三、学习者特征分析欣赏经典作品， 最大的忌讳是陷入阅读定势。 在对这篇文章的文本把握上，学生们能清楚地概括故事情节， 也能道出人物形象的主要特征。如果再做一般讲授， 难免出现枯燥乏味的局面。所以我结合教学大纲要求、根据学生的阅读水平和能力，从文本中寻找资源，选择了通过对一些微小细节的分析来欣赏《水浒》在人物形象塑造和情节发展上的一些特点。四、教学策略选择与设计根据“引导—探究—总结—运用”的线索，以学生为主体，引导他们多角度思考问题，提高阅读鉴赏古典小说的能力，以教师为主导，帮助学生展开联想、总结方法并加以运用。五、教学重点及难点1. 指导学生从景物描写、细节描写的角度鉴赏小说。2. 了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。六、教学过程教师活动学生活动设计意图读书是一种快乐， 读一本好书就是一种赏受。金圣叹说：“天下之乐，第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读《水浒》。”轻轻地翻开：拳打镇关西，倒拔杨柳树，智取生辰纲⋯⋯一个个刚毅勇敢、有血性、有力量的英雄形象便展现在我们面前。今天就让我们走近《水浒》，以林冲之一斑窥《水浒》之全貌，感受气贯长虹的英雄气概！出现课题《林教头风雪山神庙》（配音乐） （课件展示）观看课件与课文内容相关的图片和电视镜头，并由此展开联想。利用情景导入，在调动学生积极性的同时，引导学生进入本节的学习。一、出示多谋体。请学生点看课件中《水浒》的相关内容（包括作家...
