高中政治人教版必修三 第一单元 第一课 体味文化导学案学习目标：1、知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量。2、能力目标：学会观察生活，培养全面分析问题的能力。3、情感态度与价值观：积极参与健康向上的文化生活。努力提升自身的文化素养。课前预习案教材助读基础知识定位（在课本上找到相关知识，并用色笔标注）•1。从自己对文化生活的感受，说说文化是什么——内涵？•2。你是怎样理解文化的内涵的——特征？•3。文化对社会、个人有哪些作用——作用？ 课堂探究案（一）感受文化现象大家一起说：（1）你参加过哪些学校的文化活动？（2）看看我们的校园存 在哪些文化现象（如教室、寝室。。。。。）？（3）阜阳有哪些著名古代文化？（4）自己的老家文化有什么特色（饮食、艺术、民俗）？（二）探究文化内涵你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说说你对文化的理解。三位同学的观点都有一定的合理性，他们所说的内容都属于文化的范畴，只是他们各自从不同的角度进行了阐述。理解文化的含义，应该从文化的内涵和外延两个方面来看。文化的外延所包括的内容是极其丰富的，凡是符合文化定义的各种事物都称之为文化的外延。上述三位同学对文化的理解是从外延的角度来说明的。李明所说的“课本上的内容”属于帮助人们认识世界的认知型文化内容，王云所说的摄影作品、文艺节目等属于体现人们美学感受的艺术型文化内容，张成所说的市民文明公约属于规范人们思想和行为的文化内容。（三）探究文化特点：1．思考：教室外的仙人掌花在荒郊野外是不是文化？清颍苑中灵壁石在地下未采之前是不是文化景观？这说明文化什么特点？2．情景模拟：背景：冬日的早晨，寒风凛冽时间：上午第一节课刚刚开始活动：二位学生（男女各一人）表演迟到者不同的进门方式，（女学生，轻轻推开门，然后关上，男生重重推开门，若无其事走向自己位子）其他学生观察，点评：谁有文化？思考：那这个重重地推门且不关的学生是不是就没救了？不是。如果老师和同学提醒他一句话，他回头轻轻关好门。也就是说，人的文化素养是可以改变的，特别是可以通过教育培养出来。经过大家的提醒，男同学的素养就提高了。这启示我们如何提高文化素养？试一试：下列对文化的表述，正确的是( )A．文化是人所特有的，是人与生俱来的B．纯粹“自然”的东西不能称为文化，因为文化只能是意识形态性质的部分C．人类的精神活动属于文化范畴，而精神活动的产品属于其他范...
